１年３組の体育の様子です。ホワイトボードを使って、この時間にやることがわかるように子どもたちに示しています。直線や曲線、ジグザグのコース、ミニハードルを越えるコースなど走る場所がたくさん用意されていました。いろいろなコースを走ることを経験しながら、「気持ちよく走るためのポイントを知る」ことがこの時間のめあてでした。特に、曲線のコースやジグザグのコースは走りづらそうでした。このコースを気持ちよく走るにはどんなポイントがあったのでしょう。ぜひご家庭でも話題にしてみてください。

令和元年度に暑熱対策費の予算で購入したミストシャワー。今年も早い段階から活躍しています。体育で体を動かした子どもたちはミストを浴びてとても気持ちよさそうでした。熱中症対策の有効な手段として、今後も積極的に活用していきます。

PTA学級代表さんや選書ボランティアの皆様のおかげで、本日、中央図書館から４０冊文庫が到着しました。きっと、子どもたちのことを思い浮かべながら、１冊１冊を選んでくださったことでしょう。感謝の気持ちをもって、大切に、丁寧に扱うよう子どもたちに指導していきます。これからも冊数のチェックや文庫の入れ替え等、PTAの皆様にはお世話になります。どうぞよろしくお願いいたします。

　雨が上がり、気持ちのよい朝です。たくさんの子が挨拶をしてくれて、うれしい気持ちになりました。大人からではなく、進んで挨拶をする子が増えたように感じます。ぜひ、これからも続けてほしいと思います。（砧中学校に通う生徒たちも、よく挨拶をしてくれます。）
　今日は気温が高くなる予報が出ています。体がまだ暑さに慣れていないので、水分の補給など、熱中症の予防にも努めてまいります。

　全校朝会では、「挨拶」の話をしました。以下、その主な内容です。
「私は、みなさんが学校に来る時に、正門に居ます。他の用事がある時には、居ることはできませんが、できるだけ居たいと思います。正門に居ると、たくさんの子が挨拶をしてくれます。挨拶が聞こえると、とてもうれしくなります。みなさんには、ぜひ、挨拶ができるようになってほしいです。
　挨拶をすると、どんないいことがあるのでしょう。私は、２つあると思います。１つ目は、挨拶をすると、仲良くなれることです。挨拶で、相手と話すきっかけをつくることができます。話をすると、仲良くなれて、友達を増やすことができるでしょう。
　２つ目は、緊張をほぐすことができます。心が張りつめて、体が硬くなってしまっている時に、挨拶をされると安心することができます。また、挨拶で声を出すと、体をほぐすこともできます。
　他にも、挨拶は相手にいい印象を与えたり、相手のことを大切にしたりすることができます。いい挨拶ができるようにポイントを話しますので、やってみてください。「あ」明るい声で。「い」いつも。「さ」先に。「つ」続ける。
　また、私は別の学校に出かけることがありますが、その中で、元気に挨拶をしてくれる学校があります。その時は、「いい学校だな。」と思います。みなさんも、お客様や保護者の方、地域の方に会ったら、進んで挨拶をしてみてください。気持ちのいい挨拶を学校中に響かせましょう。」

物語文をデジタル教科書の音読機能を使って、読み聞かせをしていました。子どもたちの聞く態度は真剣そのもの。物語の世界に全員が引き込まれていました。

６年２組では「小学校で使うのはシャーペンがいいか・えんぴつがいいか」というテーマでディベートが行われていました。今日は第１回目なのでお試しの討論会です。学級をえんぴつ派とシャーペン派に分け、それぞれの主張→反論→質疑応答→最終弁論という流れで進めていました。「漢字を学習している間は、とめ、はね、はらい、太さなどを意識できるえんぴつを使った方がよい」「大切に使えば一生使うことができるシャーペンの方がよい」など、それぞれのよさを上手に相手に伝えていました。ディベートは勝敗を決めます。今日はシャーペン派の勝利となりましたが、今度は子どもたちからのアンケートを基にテーマが決められ、より白熱した討論が展開されることでしょう。討論は論理的な思考力や表現力を育てるのに大変有効な手段です。根拠を明らかにして、より説得力のある意見を作り上げることが必要になるからです。本番の討論会も楽しみです。

今日の全校朝会はZOOMで校長室と各教室をつないで実施しました。校長先生の話と生活指導からの全体指導を行いました。生活指導担当教員からの話をお知らせします。

１．暑くなる日も増えてきたので、休み時間や体育、登下校中に暑い時、息苦しさを感じた時は人が近くにいない場所でマスクをはずすようにしましょう。
２．昇降口付近に設置しているミストシャワーを勝手に使用しないようにしましょう。
３．廊下の歩行が守られていない様子もあるので、廊下は静かに右側を歩きましょう。
４．登下校中に鬼ごっこなどの遊びをしながら帰っている人もいるようなので、遊びながら帰ることはやめましょう。ガードレールや白線の内側を通るようにしましょう。

以上です。特に１と４については、ご家庭でもお声掛けをお願いいたします。

　１年生も給食が始まって１ヶ月が経とうとしています。最初は担任の先生やサポーターの方に手を借りながら行っていた給食当番も徐々に自分たちだけで出来るようになってきました。
　学校のことが少しずつできるようになってきて表情にも笑顔が増えてきています。引き続きできることを増やし、自分に自信が持てるように指導していきます。

今日は「水はどこから」の学習の１時間目でした。みんなでこれから追究していく学習問題を作りました。１回のトイレ、手洗い、お風呂、料理に使う水の量を基に、一人あたりが使う１日の水の量を予想しました。それが約２１０Lだと分かると驚きの声が。さらに１人あたり２１０Lが東京都全体になるとその約１３００万倍となり、明正小の２５ｍプールの約６０、０００杯分であることが分かるとさらに驚きの声が上がりました。「どうやってそんな多くの水をきれいにしているの？」「その水はどこからきてるの？」など子どもたちの頭には「？」がいっぱい浮かびました。それらの疑問を基に「東京都ではどのようにしてたくさんの水を使えるようにしているのだろう」という学習問題が完成しました。このように学習の入口で「え？」「どうして？」「知りたい！」という子どもたちの気持ちを引き出していくことが、子どもたちが主体的に学びを進めていく上で大切になります。知識を一方的に教師から与えられる学びではなく、自ら課題を見つけ、解決する力を子どもたちに身に付けていけるよう工夫しています。

１年生の今度の図工の課題は「クレヨン　パスとなかよし」です。ざらざらした壁や排水溝の柵、台車の滑り止めの部分などに画用紙を合わせ、クレヨンでこすって模様を作り出します。できた模様を見て１年生はとてもうれしそうでした。クレヨンの特徴がよくわかり、今後の創作活動にも生かしていける経験になりました。

今年度２回目の委員会活動がありました。
委員会活動でもIpadを使用しています。
今回の健康委員会では、ロイロノートでポスターを作成しました。水道で水を飲んだら、蛇口を下向きに戻すように呼びかけるためのポスターです。
Ipadの取り扱いも上手で、とても意欲的に取り組んでいました。

１・２年生の教室には図工の作品が華やかに掲示されています。１年生は、はさみで折り紙を切って、切ったものを貼り合わせました。きれいな飾り物の完成です。２年生は「すきなものなあに」という題で、それぞれが好きなことをクレヨンで描きました。なわとびをしているところ、きょうだいであそんでいるところ、キャンプをしているところなど、たくさんの大好きが教室に掲示されています。

先日、高学年算数室の掲示物について紹介しました。その後、学習が進み、今は６年生が折り紙を切って作った「対称な図形」が彩り豊かに掲示されています。どうやって切ったのだろう、と不思議に思う作品もありますね。対称な図形の美しさに気付いた様子が掲示物からも伝わってきます。

　６年生は、社会で、政治のはたらきについて学習しています。国会、内閣、裁判所などの国の政治の仕組みや、世田谷区といった身近な政治について学習しています。タブレットパソコンを使って調べたり、まとめたりしていました。まとめ方は、プレゼンテーションソフトを使ったり、ロイロノートを使ったりと自分のまとめ方にあわせて選んでいます。

　「芽が出たよ！」と休み時間に1年生が教えてくれました。「どの芽が出たの？」と聞くと、自分の植木鉢まで、案内してくれました。他の鉢も、だいぶ芽が出はじめていました。これからどのように育っていくのでしょう。よく観察してくださいね。

　１年生が学校を探検しています。「○○ってどこにあるの？」「▽▽先生の部屋って入れるの？」と、これまで過ごして、見つけた不思議なことを解決しているようです。友達と一緒に探検をして、友達ともなかよくなり、学校のいろいろな人とも、なかよくなってくださいね。

　５年生は木版画に取り組んでいます。どうやって木版画をつくるのかを学び、彫刻刀の使い方を身に付けています。彫刻刀は、怪我をすることがある学習です。身に付けた彫刻刀の使い方を忘れずに、取り組んでください。どのような作品ができるか、楽しみです。

５時間目、体育館では５年１組が体育をしていました。今日はソフトバレーボールの第１時間目。ルールを確認し、試しのゲームをしていました。「どこからアタックを打ったら打ちやすいか考えてプレーしてみよう」とゲームをより楽しむためのアイデアを促すヒントが与えられました。このように自分たちで考えながら運動し、気が付いたことを伝え合って運動の質、ゲームの質を高めていきます。また、同じチーム内を２つに分けてゲームを行うことも工夫の一つです。どうしてもゲームになると子どもたちは熱くなります。熱くなると友達を責めたり、相手チームを冷やかしたりすることもしばしばあります。同じチーム同士でゲームをすることで、勝ち負けではなく、互いのミスをチーム力の向上につなげようとする意識が生まれます。単元の最後は、違うチームとの対戦が待っています。それに向け、同じチーム内でのゲームを繰り返しながら、自分たちのチームの特徴を知り、チームのよいところを増やしていきます。

掃除の時間、６年生は１年生の教室清掃も行っています。１年生は６年生と一緒に掃除をするのがとても楽しそうです。６年生は、机運びなど力がいる仕事をすすんで行い、ほうきの使い方などを優しく教えています。家庭科室を除くと、３年生が書写の学習で書き上げた作品を保管する作品ポケットを６年生が準備していました。家庭科室の清掃当番と共に、このような活躍をしてくれています。