最終日の朝です。今日も天気がとても良いです。

今日の午前は恩賜林庭園に行く予定でしたが、気温低下により活動しづらいことが予想されることから、行程を変更し、湧水の里水族館に行くことになりました。
朝から、荷物整理や布団畳み等に取り組みました。体育館での朝会・体操を終え、食堂で朝ごはんを食べます。

外国語活動を行いました。「ポテトソング」や「ブロッコリーアイスクリーム」の歌を歌って英語に親しみました。また、「bear bear Do you see？」の本の読み聞かせを通してカラーも学びました。

今日５年生は、ティボール教室がありました。

読売巨人軍の方々をコーチに迎え、バッドの振り方など基礎的なことから丁寧に教えて頂きました。

ゲームを通して自分たちの課題を見つけ、次のゲームに活かしていました。

記念品として頂いたキャップを嬉しそうに身につけて帰る様子から、今日の子供たちの
達成感や充実感を感じました。

是非、ご家庭でも話題に挙げてみてください。

アルファベットクイズをしました。
アルファベットの大文字が書かれたカードを縦か横に折って半分にして出題します。
“It‘s a P.” “That‘s wrong.”
“It’s a B!” “That‘s wrong.”
“It’s a R!” “That‘s right!” “Yeah!!”
次々に出し合って親しみました。

小アリーナで体育を行いました。3分間走の様子です。
友達とぶつからないように自分のペースで走り続けました。
体力の保持・増進を図っていけたらと思います。

今日の朝の富士山と夕方の河口湖の様子です。

くすのき学級の子供たちは今日も１日、大きな怪我や体調不良等もなく元気に過ごしました。明日は移動教室最終日。くすのき学級456年生全員で全ての行程を終えたいと思います。

河口湖連合移動教室最後の夕食には山梨県を代表する郷土料理「ほうとう」が出ました。

ハイキングをしたこともあって、お腹を空かせた子が多く、「ほうとう」をおかわりする子もいました。お腹いっぱい美味しくいただきました。

場所を小体育館に移動して、子供会を行いました。下北沢小、世田谷小、経堂小の子供たちと一緒にダンスやゲームで楽しみました。

学級紹介のコーナーでは、松沢小はソーラン節とシルエットクイズを披露し、会を盛り上げていました。
江南スタイルのダンスでは、くすのき学級の子供たちがみんなのお手本となっていました。

お土産を買って、学園に戻りました。ちょっと休憩。

男女部屋ともに、葉書を書いたり、子供会の準備をしたり、カードゲームで遊んだりして過ごしています。

今日の算数は「拡大図と縮図」です。
木の高さを測る問題が教科書にあったので
「くすのきの木の高さが知りたい！」
となり、測ることに。
２チームに分かれて測ったところ
Aチーム25.4メートル
Bチーム25.85メートル
との結果に。学びを生活に生かしました。

予定より早く公園に到着したので、お土産を買う時間を多く確保するために15分予定より早くお弁当の時間にしました。

ハイキング、みんなでゴールしました。ゴールの野鳥の森公園に着いて空を見ると、雲ひとつない青い空。
休憩もそこそこに、公園で遊んでいます。

ハイキングがスタートしました。野鳥の森公園を目指して歩きます。

音楽では、楽しい動画を見ながらリズムに合わせて、トライアングルやウッドブロックを演奏しました。元気な曲なのでみんなノリノリです。
次回は一人一台のキーボードで演奏します。1年生は初めてのキーボードです。今からワクワクしていました。

６年生の掲示物です。
戦国時代の大名について調べたことを新聞にまとめました。
今日の保護者会に合わせて廊下に掲示しましたので、ぜひご覧ください。

富士山の溶岩流が生み出した自然洞穴の一つである風穴に行きました。
洞窟内は幻想的な世界が広がっていて、涼しく冷んやりとしていて平均気温は3度。
10分程歩きました。

朝ご飯を食べました。
今日は昨日と変わらず、とても天気がいいので、予定通り、野鳥の森公園コースへのハイキングができそうです。

2日目の朝を迎えました。
朝の活動のスタートは、体育館での朝会・体操です。
眠そうにしている子もいますが、みんな元気です。

1日目の夕食です。
今日の夕食のメインはカレーライス。作っていただいた学園の方に感謝して、美味しくいただきました。夕食の後の片付け方も習いました。
夕食の後はお風呂タイムです。

今年度最後の授業研究を、２年生と５年生で行いました。
２年生は、「せつめいのしかたに気をつけて読み、〇〇せつめい書についてまとめよう」という単元で、「馬のおもちゃの作り方」の教材を用いて学習をしました。空き箱で作る馬のおもちゃの体部分の作り方について、教科書の本文から読みの手がかりを見つけ、「せつめい書」にまとめました。その後、ロイロノートで友達の作った「せつめい書」と見比べながらよりよい「せつめい書」になるよう加筆修正を行い、実際にパーツの作成まで行いました。
５年生は、「資料を用いた文章の効果を考え、それを生かして書こう」という単元で、「自分たちにできることから」の教材を用いて学習をしました。教材の本文中に挿入された資料と文章を結びつけながら、資料が文章に対してどのような効果を及ぼしているか考えました。自分の考えをふせんに書いて貼り付け、友達と交流しました。