１４日から、プールでの学習が始まります。それに備えて全教員で研修を行いました。先日、区教育委員会が行った研修を伝達する研修です。安全な監視体制や指導隊形、感染防止対策、効果的な指導法等について確認しました。たくさんの子たちが楽しみにしているプールです。安全を第一に取り組んでまいります。

　健康委員会では、校内の蛇口を下に向けることを呼びかけるポスターを作製し、掲示してくれました。栽培委員会では、草花の植え替えをしてくれました。それぞれの委員会が明正小を過ごしやすく、気持ちよくする取組を進めてくれています。

環境委員会では、毎年参加しているユニクロの「服のチカラ　プロジェクト」についての動画を見ました。SDGｓ「１２　つかう責任　つくる責任」「服にはどんなチカラがあるのか」などについて考え、自分たちが取り組む必然性を見出していました。今後、力強く取組を進めていくことでしょう。
広報委員会では、代表委員会から依頼された「ありがとうポスト」の作成に取り掛かっていました。明正小がみんなにとってよい場所になるための取組です。

教室前で育てているアサガオがだいぶ育ってきました。より栄養を届きやすくし、強く、大きく育てるために間引きをしました。根に近い方を持ち、揺らしながらゆっくりと引き抜きました。上手に間引くことができました。鉢に残した他のアサガオは、これからさらに生長していくことでしょう。

鬼遊び、遊具遊びなど思い思いの過ごし方で楽しみました。中には、捕まえたカミキリムシを虫かごに入れ、見せてくれる子もいました。学校のそばで捕まえたそうです。どの場所で遊んでいても、みんなにこにこでした。最後はミストシャワ―でクールダウンして、教室に戻っていきました。

今日、１年生は１，２時間目に体育館で体力テストを行いました。初めての経験ということもあり、時間が延びてしまったようです。そのため中休みの時間がとれなかったので、特別に３時間目に中休みをとりました。校庭を使用するクラスもなく、のびのび、広々と校庭を使って思い切り遊んでいました。

５年生は６時間目に体育館に集合し、初めての学年集会を行いました。４人の担任からの話を静かに聞きました。子どもたちに対する熱い思い、５年生の１年間を１５５人が「ＯＮＥ　ＴＥＡＭ」となって充実させていくんだという決意が、それぞれの話には込められていました。その思いを精一杯受け止めた子どもたちが、感じたことをどのように表現していくのでしょうか。今後の５年生の活躍からも目が離せません。

今日は、用務主事がプールサイドにスプレーで丸い印を付けました。これは、プールサイドで子どもたちが並ぶ際の立ち位置になります。マスクを着用しないプールでの活動において、心配なのはプールサイドでの密です。子どもたちが迷うことなく、前後左右の友達と必要な間隔をあけて並べるようにしました。またプールサイドの手すりにはフックをかけました。プールサイドまで持って行く水筒やマスクなどを掛けて置くために使用します。安全・安心なプールでの学習に向けて準備が進んでいます。

体力テストの２日目。２年生は５０ｍ走の計測を行いました。暑い中、がんばって走り切りました。１年生の時と比べて、どれくらい速く走れるようになったでしょうか。

照りつける太陽をたくさん浴びて、２年生の野菜は順調に育っています。「先生このお花、お星さまみたい」とうれしそうに報告してくれました。枝豆も実がふくらんできていました。収穫まで、もう少しです。

　２年生の育てている夏野菜がぐんぐん大きくなっています。子どもたちが「実がなったよ！」「花が咲いたよ！」「葉が大きくなったよ！！」と教えてくれました。どの子たちもうれしそうです。

　６年生は、英語で日本のことを紹介するスピーチをつくっています。スピーチをiPadに記録し、ロイロノートで友達と交換して聞き合っています。iPadだと、じっくり聞くことができるようです。ぜひご家庭でも聞いてみてください。

　明正小では、「主体的に課題解決する児童の育成　〜探究的な学びを通して〜」をテーマに教職員が一丸となって研究を進めています。７日には、区教育委員会から指導主事を招き、講義を聞きました。学力調査の結果等から、世田谷区の子どもたちは、学力は全国の平均値を上回っている一方で、学習したことが将来役に立つ等の学ぶ意味やよさを味わえていなかったり、協力してやり遂げる達成感を十分に感じられていなかったりするようです。子どもたちが課題を見出し、協働して学び、次の学びへつながるよう教材研究や授業改善に取り組んで参ります。

６年４組の道徳の様子です。「母の仕事」という資料を使って、「なぜ働くのか」ということについて深く考えました。「お金を稼ぐため」「みんなを笑顔にするため」「やると決めたことを最後までやり通すため」「好きだから」など、働く意義について様々な意見を交流しました。教師の説話では、小学生のころから教師の仕事に憧れの気持ちをもち、その実現に向けて努力した経験を伝えていました。子どもたちそれぞれが自分の将来について考える機会になりました。

写真は３年生のシャトルランの様子です。シャトルランは持久力のテストです。今日は陽が差さなかったおかげでそれほど暑くならず、安心して取り組めました。自分のベストを尽くして、みんながんばっていました。

今日は体力テスト実施日１日目です。体育館では、長座体前屈、上体起こし、立ち幅跳びを行いました。また、つながる―むでは反復横跳びを行い、校庭ではシャトルランを実施しました。会場を多くし、一つの会場に集まる人数を最低限に抑え、密を避けて実施しました。

昨日、５年生は校庭の花壇を耕し、野菜作りの準備をしていました。今年の総合的な学習の時間は野菜作りからスタートするようです。オクラ、きゅうり、トマト、枝豆、じゃがいもなど、育てたい野菜が候補として挙げられました。しかし、ある児童がこの時期に種イモを植えて収穫までに要する期間を調べてきた結果、じゃがいもは夏休み前に収穫するのは難しいと分かり、じゃがいもは候補から外すことにしたそうです。課題を子どもたち自身で解決していくこのような姿を、これからも楽しみにしています。

今日の算数の様子です。１年生はたし算の学習が始まっています。ノートも本格的に書き始め、張り切って学習に取り組んでいます。
・もともと２ひきいて、後から３ひきくると...？
・２ひきと３びきをあわせていくつ？
どちらも同じたし算ですが、意味が少し異なります。算数ブロックや黒板の魚のマグネット等を用いて理解を深めました。

生活科で校内の探検を続けてきた１年生。休み時間にいろんな生き物を見つけてくることが多かったので、「校庭も探検してみよう。」と、校庭探検に出かけました。「だんごむしが大量発生だよ先生！」、「花もさいているね。」と夢中になっていました。だんごむしの絵も細かいところまで描れていて上手です。

写真のインゲン豆の育ち方にはだいぶ違いがあります。日光を当てたものと箱をかぶせて日光を遮ったものの育ち方の違いです。このようにして、日光・肥料・土のあるなしで、どのような成長の違いあるかを確かめ、種子の発芽と成長に必要な条件をまとめました。「考察」の時間には、結果から考えたことに加え、総合的な学習の時間でこれから取り組んでいく夏野菜の栽培に活かせることを自分の言葉でまとめました。このように理科と総合を関連させて学習を進めることで、理科での学びがより深いものになっていきます。このような知識の習得から探究・活用していく学ぶ過程を通して、子どもたちが主体的に学べる授業づくりに努力しています。