６年生の最後の種目は、「飛び出せ！！全員リレー」でした。
各クラスで走る順番を相談して決めて臨みました。バトンを受け取るときに、到着する色に合わせてどんどんインコースに入ってテンポよく進めていました。先にリレーに参加した５年生も自席で立って応援コールをするなどして、盛り上げてくれていました。

　朝、たくさんあった曇がどこかに行ってしまったぐらいの青い空と照りつける太陽でかなり暑くなってきました。そんな中でも、５・６年生は最後の閉会式で、集合や整理運動をしっかりと行いました。代表の６年生の言葉からも、限られた時間の中で練習や準備を行い、力を出し切った自信や仲間と共に心を一つに力を合わせることができた達成感が感じられました。順位はさまざまですが、どのチームもよく頑張っていました。今日の経験がこれからの学校生活にもきっと生かされていくと信じています。

　保護者の皆様には、お子様の体調管理や励ましの協力をいただき、ありがとうございました。また、ＰＴＡのスポーツフェスタサポーターの皆さんにも応援グッズ作りや３日間のお手伝いをしていただき、とても助けていただきました。

今日は、中華丼、ワンタンスープ、牛乳です。
前にも書いたと思うのですが、私は給食の丼物が大好きです。中でも中華丼は最も好きな部類に入ります。一番好きなのはカレーライスかな。カレーライスって丼だっけ？どんだけ〜！
中華どんのときも、麻婆どんのときも、私が私らしくあるために、「好きなものは好き」と言える気持ちを抱きしめようと思います。

朝、１年生が整列していました。
チャイムを待っている様子に、学校がすきな気持ちが表れていました。　

放送委員さんが朝の放送をさわやかにしてくれています。

掲示板に、６年生の応援団の写真が貼られていて、下級生が見ていました。かっこいい姿が憧れとなって、代々受け継がれているのです。　

５年生の川場移動教室が、来週にせまってきました。
教室で、班で並ぶ練習をしていました。
班長を先頭に並ぶ。集団行動において、とても大事です。
先生と子供たちがとてもよい雰囲気で行っていました。　

このクラスでは、川場について調べ学習をしていました。事前に調べたことと、実際に行ってきて見たことや体験したことを４年生に紹介するそうです。
どこを担当するかはなしあっているグループもありました。
このような活動は、川場の思い出とともに心に残っていくことでしょう。　

１年生の様子です。「文」の文字を習っていました。
「文」のつくたくさんの言葉や文を考えて発表していました。
字を書くだけでなく、語彙を増やすことで、言葉への興味が広がっていきます。

６年生の体育です。ソフトバレーボールを行っていました。
男女混合のグループで、とても楽しそうでした。クラスのよい雰囲気が伝わってきました。

先生が包みを開けると「いがぐり」が出てきました。
今日は、秋を探します。
秋といえば・・・さつまいも、かき、もみじ、とんぼ
たくさん見付けることができました。
写真などを参考にしながら、絵を描いて秋を味わいました。

２年生も秋を探していました。
２年生は「ウェビングマップ」で見付けた秋をどんどん書いていました。
秋のイメージを言葉でつなげました。

６年生の歴史の授業です。
源頼朝がどのように鎌倉幕府を開いたのかを考えていました。
６年生の真剣な姿がすてきでした。

５年生の算数「単位量あたりの大きさ」です。
同じ広さで人数が違う、違う広さで人数が同じという３つの部屋で、どの部屋が混んでいるのかを考えていました。この問題、解き方がたくさんあります。一人一人が自分の考えをノートに書き、ロイロノートで考えを共有しました。たくさんの考えの中からより簡単で、早く解ける方法を考えていきます。考えていく過程が算数のおもしろさの１つです。

１年生の図工「はって　かさねて」です。
おはながみをのり水につけて、画用紙に貼ります。
まるめたり、ちぎったり、かさねたりと、貼りながら形や色を工夫していきます。活動していきながら、自分のテーマが見つかり、真っ白い画用紙がどんどん彩られていきました。感触も気持ちよく、楽しんで活動できました。

今日は、ガルバンゾーのガンバルゾ!カレー、緑色とオレンジ色の野菜ピクルス、ブルーベリーヨーグルト、牛乳です。
今日のスポフェは明日に延期ですが、給食はスポこん第３弾です。今日も色がいろいろです。イエローライス、ブルーベリー、グリーンとオレンジのピクルス、そして、レッドは？牛乳パックの上の部分がレッドです。
ガルバンゾー、調べてみました。アジア象に似ているが、やや小型、日本各地に生息していたが、約2年前に絶滅した…。あっ！これはナウマンゾウでした。ガルバンゾーは、ひよこ豆だそうです。

２年生の様子です。

身の回りにある箱やいろいろな形の物を使って、おもちゃを作る学習です。まずはタワーにして遊んでみたり、箱の中に割り箸やペットボトルキャップを貼り付けて迷路にしたり、それぞれの発想であれこれ試す時間でした。

どんなおもちゃが完成するのか、楽しみですね！

４年生の様子です。

校内を歩き、地震などの災害に備える工夫を探していました。
防災倉庫を見たり、室内の見たことないものについて質問したりするなど、意欲的に活動していました。

１年生の様子です。

１０になる式を、一人一人が考えました。ブロックを１０個使って段を組み、それを式に表します。さらにタブレットで写真を撮り、ロイロノートを使ってクラス全員で交流しました。

これまでの学習やオンライン学習を経て、いつの間にかタブレット操作に慣れている、頼もしい１年生です。

６年生の様子です。

裁ちばさみを使い、布を切っています。
紙のようには切れず、力加減や角度を調整しながら、集中して取り組んでいました。

５年生の学習の様子です。

班長になった女の子が、「班をまとめる」というのはどういうことなのか、悩み、考えていく内容の教材を通して、一人一人が自分なりの「まとめる」や「責任」について考えていました。

高学年らしい、高度な内容ですが、「みんなをまとめる」や「しっかりする」「ちゃんとする」という耳に聞こえの良い言葉は、意外と具体性をもっていません。「みんなをまとめる」とは、実際にどういう行動を取ることを指すのか考え、意見を交流しました。
教材文の女の子は、「先頭に立って指示を出すだけが班長ではなく、全体を見て、困っていそうな人に声をかけることが大事。」とふり返っていました。

一人一人の「リーダー観」や「まとめる」の認識は、微妙に違うことが多いです。教材文から学んだこと、現実の自分の生活から経験したことを通して、それぞれ自分なりの班長像を明確にしていってほしいと思いました。