オリエンテーリングが始まりました。このポイントでは、漢字をつなげて言葉をつくります。

時々、いい風がふいて気持ちがいいです。子どもからも「野原、気持ちいい！」という声が聞こえました。

２年生は砧公園に校外学習に出発し、公園に到着しました。途中の道もきちんと歩くことができました。立派です！！

１年３組の教室では、運動会で披露する表現リズム遊びの練習をしていました。音楽を知り、音楽を聴き、担任の動きをまねながら体を動かすという指導の最初の段階ですが、子どもたちの表情はニコニコでした。この楽しさを持続させ、本番でも最高の表情で踊れるよう励ましていきます。

今日から毎週木曜日、玉川大学の学生が「教育インターンシップ」で本校に来ることになりました。「教育インターンシップ」は、将来教員を目指す学生が教育現場で、教員の仕事や児童とのかかわりを実践的に学ぶための大学独自の制度です。本校では主に、低学年の学級の学習支援や担任補助を行います。

２年４組の生活科の様子です。土の準備や種・苗の用意が整ってきたようです。今日は育て始める前に教室で苗や種の観察を行い、カードに記録しました。育て始めの苗や種の姿をしっかりと記録に残しておこうと、ルーペを使いながら真剣な表情で観察していました。

今週から全校朝会を校庭に集合して実施することにしました。１学期の始業式以来の全児童集合です。みんなで集まれる、それだけでワクワクする気持ちになりました。前後の間隔を十分にあけて整列しました。引き続き、感染状況を見ながら朝会、集会等の実施形態を判断してまいります。

写真は、本校の４年生が「第６９回東京都統計グラフコンクール」に応募した作品です。そしてこの度「東京都教育委員会賞」受賞の審査結果が４年生児童の自宅に届きました。本当におめでとうございます。内容の素晴らしさに驚きました。最近まで５年生が社会科で学習していた「日本の食料生産のこれから」にピタリと当てはまる内容で、５年担任の教員も興味深く作品を見ていました。この作品は来年度、東京都が発行する東京都統計グラフカレンダーに掲載されます。この栄誉に教職員一同、大きな拍手を贈ります。

10月13日(水)

1年生が絵の具を使って、オリジナルのTシャツをデザインしていました。1枚は全部色を塗り、もう1枚には模様を描きます。
同じ色でも、絵の具に水を多く混ぜて薄い色にしたり、少しだけ混ぜて濃くしたり、好きな色を作る方法を学びました。
筆を立てて持ち、ストライプやチェック柄などの模様も、ていねいに仕上げることができました。

　子どもたちが登校してくる頃に、雨が本降りになってしまいました。傘を差しながらでも、「おはようございます。」の挨拶をしてくれる子が多くいます。私が声をかける前に、挨拶をしてくれる子が増え、うれしくなります（砧中の生徒もすすんで挨拶してくれる子がいます）。
　気温がぐっと下がっています。体調を崩さないようご家庭でもご注意いただければと思います。よろしくお願いします。

　「はたらく消防の写生会」の冊子をいただきました。優秀賞をいただいた作品は、成城消防署のホームページに掲載されるそうです。
https://www.tfd.metro.tokyo.lg.jp/hp-seijyo/sya...

１年３組の生活科では、夏休みの間も一生懸命世話をして育て、採れたアサガオの種をどうするかを話し合いました。「新しく育てたい」「誰かにプレゼントしたい」「種の観察カードを書きたい」「種を増やしてみたい」「種でアクセサリーを作りたい」などたくさん意見が出ました。ここからどんな活動につながっていくのでしょうか。楽しみにしたいと思います。

今日の休み時間は音楽鑑賞教室の５年生を除く全学級が長縄跳びに取り組む「長縄デー」でした。屋上まではみんなでまとまって移動しています。１０月１日から始まった体力づくり週間の長縄跳びですが、短期間で上手になっていたり、学級の団結が深まったりしている様子がよく分かります。あと３日の体力づくり週間でそれらをさらに高めていきます。

写真は３年１組理科の様子です。「音を伝えよう」の学習で糸電話を作り、音が伝わる仕組みを体験的に学習していました。友達と楽しそうに糸電話で会話をする姿が微笑ましく映りました。糸電話は声が糸を振動させ音となって相手に伝わる仕組みでできていることを学びました。

６年社会科の歴史の学習は、戦国時代に入りました。６年１組では、それぞれが関心をもった戦国大名について調べたことをiPadを使ってまとめ、みんなに紹介する活動をしていました。

本日は、5年生を対象にした音楽鑑賞教室がありました。
東京フィルハーモニー交響楽団のみなさんにお越しいただき、演奏をしていただきました。子供たちは演奏を静かに聴き入っており、とても貴重な体験ができました。

３年２組の道徳の様子です。「いちばんうれしいこと」という資料を使って「親切・思いやり」について考える授業でした。その資料はアンパンマンを作った「やなせたかしさん」のことについて書かれています。戦争を経験したやなせさんは「戦争は絶対にいけない」と考え、そのつらい経験が「アンパンマン」の発想の原点となりました。アンパンマンに込めたやなせさんの思いをみんなで考えました。「みんなが優しくなって、人と助け合ってほしい」「一人でも助けたい」「みんなに思いやりをもってほしい」「自分だけでなく他の人を助けたい」・・・などたくさんの意見が出ました。最後に「アンパンマンマーチ」を流し、歌詞の意味を考えました。「アンパンマン」には人として大切にすべき価値がたくさん詰まっていることに気付きました。

２年５組のかけ算の様子です。スイッチが縦に６列、横に４列に並んだ写真を見て、どんな式になるのかを考えていました。ノートを見ると「４×６」「６×４」「２×１２」「３×８」「６×２×２」など様々な式がたてられていました。なぜその式にしたのか考え方も説明しています。友達の考え方を見て「なるほど」と納得している様子も見られました。この活動を通して、１つの事象を多面的に見たり、考えたりする算数の楽しさを味わいました。

６年の理科「火山の噴火と地震」で「防災ピクニックをしよう」という活動が行われていました。これまで火山の噴火や地震が起こる仕組みを調べたり、国や都、区の防災の取組を調べたりしてきました。その過程でいろいろな防災策がとられていることを学びました。そして子どもたちの学びの流れは「自分自身」へと焦点化していきました。「地震や噴火に備え、自分たちができることは何だろう」「地震や噴火が起きた時、どのように行動することが身を守ることにつながるのだろう」・・・そして行き着いたのが「防災ピクニックをしよう」という活動なのだそうです。この時間は計画をたてました。どのようなピクニックになるのか、今後も注目していきます。

４年３組の体育「マット運動」の様子です。マット運動は、安全な準備・片付けの仕方や運動中の約束ごとを守らないとケガにつながることがあります。そして準備運動を通して技の感覚を養う運動を十分に行うことがケガの予防にもつながります。４年３組はそういった学習規律が徹底しており、感覚を育む運動を十分に行っていました。楽しく運動に取り組むために大切なことが押さええられていました。