待ちに待った日光林間学園が始まります。
出発式を行い、バスで出発しました。

なお、日光林間学園の様子はホームページで随時更新していきますので、楽しみにしてください。

「ぼくのボールだ」
休み時間に起こりがちな出来事について、
「あるある。」と状況や登場人物の動きに共感しながら話し合いました。
今回は、心のものさしを使い、良い、悪いとはっきり判断できない考えを表しました。
自分とは違う考えを持つ友達の意見を積極的に聞き合い、
みんなが楽しく遊ぶために大切にすると良いことを考えました。

今週、4年生が「ええことするのは、ええもんや！」の資料を活用して、「ボランティア」「親切」とはどんな思いでするものなのかを考えました。
主人公のマナブが、電動の車椅子が動かなくなって困っているおじさんに、「車椅子を押そうか。」と声をかける場面から始まります。
車椅子を押しているときに励まされる場面、誰も見てくれない場面、坂道を車椅子を押しながら進んでいるとき、「ボランティアってなんや？」と自問自答する場面、「一緒に押そうか。」と友達に親切にされる場面について考えました。
「ボランティア」や「親切」は、相手の気持ちを察し、困っている人が嬉しいから親切にするのだということに気づき、進んで親切にしようとすることの大切さを学びました。

５年生の算数の様子です。
「オレンジを５個しぼったら、それぞれ次の量のジュースがとれました。オレンジ１個からとれるジュースの量は何mLとみればよいでしょうか。」

平均とは、いくつかの数や量を等しい大きさになるようにならすこと。
平均を実感できるように、体験的に学習がすすめられていました。

音楽学習発表会に向けて
一生懸命、練習に励んでいます！

６年生は明日から日光林間学園です。
楽しい思い出を作ってきてほしいと思います。

２年生が折り紙を切って、つないできれいな模様を作っていました
大きさを考えながら、パターンを決めて、一生懸命貼っていました。

音楽学習発表会まで1ヶ月になりました。
主旋律を覚えてキーボードで演奏しています。
交代でグロッケンやトライアングルにも挑戦しています。

「挨拶」について考えました。
どんなふうに挨拶するとよいか考えたとき、元気な声・にこにこ笑顔・顔や目を見て挨拶することがよいことを学びました。
毎日、笑顔で相手を見て挨拶していけるとよいです。

松沢小学校には第二グランドがあり、主に低学年が体育で使用しています。

現在第二グランドはオーバーシードを行っているため、冬芝がある程度生長するまで使用を控えています。
（オーバーシードとは、天然芝の生育システムの一つで、冬場に枯れる夏芝に、冬季でも生長する冬芝の種子を蒔き、一年中緑の芝生を維持する管理方法のことです。）

冬芝が写真のように生長しています。

使用制限は15日までを予定していますので、それまでにさらにしっかり根付いてほしいと思います。

板の切り方や形の組み合わせを工夫してパズルを作ります。

まずはアイディアのスケッチから。デザインをそれぞれが考えます。板に描き終わったら、電動糸のこぎりを使って板を切る作業が待っています。そこまで到達している子はまだわずかでしたが、安全に気を付けながら、慎重に電動糸のこぎりを使用していました。

４年生の外国語活動の様子です。
様々な文房具の言い方を教わり、繰り返し発話練習を行いました。
stapler,eraser,marker,pencil sharpener,rulerに共通する「er」の発音は難しいですが、ＡＬＴの発音をまねて、上手になりました。

こんな生き物がいたらいいなぁ。
想像して絵に描きました。
パステルで色をつけ、木工用ボンドで縁取りました。
乾いたボンドを銀色のペンでなぞると…
ふしぎな生き物がいっぱい。賑やかな教室になりました。

「ありがとう」という教材で学習しました。
日頃様々な人にお世話になっていることに気付き、感謝の気持ちを伝えたいとの思いをもちました。

「家族へ感謝の手紙を書こう」と声をかけるとどの子も集中して取り組みました。
最後には、家族から感謝のメッセージを聞き、笑顔が溢れました。

『ロレンゾの友達』という物語を通し、本当の友情とは何か考えました。
この物語は古くからの友人が逮捕されたという話を聞き、友達のことをどう思うか考えるものです。
一人一人の見方・考え方の違いを認め合う姿がありました。

学習問題「水害からくらしを守るために、だれが、どのような取り組みをしてきているのでしょう」について学習のまとめをしていました。
区や都、地域の人々の取り組みが相互に関わり合っていることを、ロイロノートを使ってまとめました。

きはだ学級の教室前にすてきな水族館ができあがりました。

すずらんテープと気泡緩衝材（通称プチプチ）を使って水の中の生き物を作ったようです。
かわいい生き物が廊下を泳いでいました。

学校公開中の子供たちは少し教室の後ろが気になる様子。

「物の重さを計るてんびんは知っていますか？」

ほとんどの子が知っているとのことでしたが、実際に使ってみたことのある児童は少ないようで、てんびんを使って鉛筆や消しゴムの重さを計りました。

ミシンや裁縫道具を使って、タブレット入れとコースターの制作を行いました。

ボランティアの保護者の方々に手助けしてもらうだけでなく、分からないことやできないことは、友達同士声をかけ、教え合いながら制作を進める姿が印象的でした。

アイロンビーズ並べをしました。
手先を鍛えるための学習です。
透明なプラスチックの台に自分で好きな色や模様を考えて並べました。

社会科の米作りの学習が終わりました。

単元の最後に、この学習で何が分かったか、これから生かしたいことは何かを学習感想としてまとめました。

「米作りは、とても大変な作業だと思った」
「お米には、農家の方々の想いが込められていると分かった」
「お米に感謝して、これからは残さず食べたいと思った」
など、学習を生活と関連づけた感想が多く書かれていました。

最近、給食の時間にお米をおかわりする子どもが増えたように感じていたのですが、この学習がきっかけだったんだなと納得しました。