「When is your birthday?」誕生日を尋ねられたら何と答えますか。何月何日と英語で言えるように、１月〜１２月の英語での言い方と何日と答える言い方を教わりました。

その後は「誕生日当てクイズ」友達の誕生日を推理するゲームを英語を使いながら楽しんで行っていました

夕方、東の空にとてもきれいな虹が出現しました。

職員も、思わず仕事の手をとめて虹の鑑賞です。

虹ってすてきですね。

4年生が、とじこめた空気を押すと中の空気はどうなるかを予想していました。

文章で表現する子、絵に表して表現する子、同じような予想でも一人一人少し表現が違います。（この自分の考えを表現する力がとても大切です。）

予想をたてたあとは実験です。
さてその結果は・・・。

今日の体育では、30mダッシュやジャングルジム、鉄棒や雲梯などでサーキットの運動をしました。
30mダッシュでは、体育学習発表会の短距離走に向けてスタートの練習です。白線につま先を合わせて「よーい、どん！」の合図で走りました。他にも体力テストの立ち幅跳びや反復横跳びに向けて、両足揃えて前方に跳んだり、左右のカラーコーンをタッチしながら進んだりしました。
それぞれ本番に向けて、頑張っていきます。

「大事なことを考えながら聞こう」をめあてにして、学習に取り組んでいます。
これまでの2時間で、メモを取った経験からメモの良さや難しさを話し合ったり、友達のメモの取り方の良さを見付けたりしてきました。

それらを生かして、今日は朝会の話をメモに取り、要点をまとめる学習です。
校長先生の話から代表委員会の話、保健の話、そして今週の目標についての話を聞きました。メモのポイントは、大事なことを落とさずに聞くことです。「ここは大事だな。」や「ここはメモしなくていいところだな。」などを考えながら聞いていました。

学習の最後は、要点をまとめて文章にすることです。みんなよく考えていました。

ついに松沢小学校のマスコットの名前が決定しました。

その名は『うさ松』です。

全校朝会で代表委員会の児童が発表してくれました。これから『うさ松』が松沢小に関する至るところで登場します。みんなで松沢小のマスコット『うさ松』を可愛がっていきましょう。

今日の保健指導は「運動するときに気を付けるといいこと」
・こまめに○○○○をとっていますか？
・うんどうしやすい○○をはいていますか？
・手と足の○○は切っていますか？
こんな質問が保健室の先生からあり、子供たちは質問に答えながら、運動時に気を付けることを学びました。体の調子を整えて、元気に運動できるといいですね。

今日の校長先生の話は松沢小の「あ・い・う・え・お」の「う」、運動についての話でした。体力をつけるための３つの秘密を教えてくださいました。
１，好き嫌いせずによく食べること
２，よく眠ること
３，運動すること（外で元気よく遊ぶ）
「よく食べ、よく遊び、よく眠る」この繰り返しが、子供たちの健康な体を作ることにつながるのですね。

あさがおの種をまきました。
土を鉢に入れるのに苦戦しながらも「早く芽がでないかなあ。」「お花が咲くのが楽しみ。」と、子供たちはワクワクしていました。
これから毎日水やりをして、芽が出るのを待ちたいと思います。

きはだ学級（5年生）算数「立体の大きさを比べよう」の授業です。２枚の展開図を組み立て、組み立てた2つの立体の大きさ比べをしました。どちらの立体が大きいか予想をした後、比べ方を話し合いました。クラスの友達が面積比べをした時のことを思い出し「1マスずつ数える」という発言したところから、立体に1㎤が何個分入るか調べる比べ方に結びつき、みんなで2つの立体の大きさを調べ比べることができました。

金曜日の5時間目は図書の時間です。
2〜6年生それぞれ好きな本を選んで読書しています。
くすのき学級では、低学年向けの「ふれあいルーム」と高学年向けの「図書室」のどちらかを児童が選んでいきます。
一度に2冊まで、本を借りた後は自由に読書タイムです。

3年生が４けたの引き算のしかた（１２６７−５３４）を考えていました。

算数では計算が正しくできることはもちろん大切ですが、考え方も大切にします。

最初に、「まず」「次に」「そして」「最後に」「だから」を使いながら筆算の仕方が説明できるように一人一人が考えます。
自分の考えが書けたら、その考えをペアで伝え合い、最後に、代表児童が黒板を使って説明していました。

「はなのみち」は1年生の国語の教科書に出てくる物語です。

今日は２場面と４場面の違いを言葉や絵を手掛かりに見付ける活動を行っていました。

２場面は秋なのか冬なのか。
４場面は春なのか夏なのか。

たくさん意見を出しながら話し合っていました。

朝の時間に委員会の仕事を紹介するTV放送を視聴しました。
どの委員会も上手に紹介することができました。
みんな興味深々に見ていました。

昨年度、育てた大根から種ができました。
子供たちからは「本当に種？」「育ててみよう」などの声。
話し合いながら進めていきます。
土をたがやし、肥料を加え、次はヒマワリとキャベツを育てます。

　「都道府県を調べよう」part2です。
　前回まで、自分たちが住む東京都について調べて、ミニガイドマップにまとめました。
　今回は、東京都以外の都道府県について調べています。

　自分でどの都道府県にするのかを決めて、地図帳で調べ、さらに深めるためにタブレットを活用しています。言葉が難しい時は、国語辞典も使っています。

　今の時期、他県へ行くことはできませんが、様々な資料を使ってみんなで旅気分です。子供たちの発表が楽しみです。

きはだ学級の教室前には「はさみのアート」と「すきなものな〜に」が掲示されています。

それぞれ図工で取り組んだ作品ですが、一人一人の個性が光るすてきな作品です。
先生たちが作ったタイトル表示にも力が入っていますね。

くすのき学級の教室の前には「松沢小のくすのきの絵」と「春の生き物見つけの様子」が掲示されています。

松沢小学校のくすのきの特徴は、幹が途中から２本に分かれていることですが、みんなよく見て表現することができていました。

また、春の生き物見つけでは、それぞれが見つけた春を写真にとって掲示されていました。いろいろな春を見つけることができたようです。

4年生の図工の授業です。上の写真はスパッタリングという技法を使って、画用紙に模様を描いていている様子です。スパッタリングとは、絵の具を目の細かい網に塗り、それをブラシで擦ることで、絵の具を小さな粒にして画用紙に飛ばす技法のことです。子供たちは好みの色を選び、コツコツと霧状の絵の具を散らしながら、いろいろな表現を楽しんでいました。

今日は、校内研究全体会を行いました。
　
今年度の研究テーマと研究主題は、探究的な学びを実践するもの「児童が主体的に読み、表現する指導の工夫ー説明的な文章を通してー」です。

講師の井出先生に説明的文章の指導についてご講演いただきました。
今後の授業作りに生かし、子供たちの探究的な学びが実践できるよう研究していきます。