６年生がゲストティーチャーの池田先生をお招きして、広島で起きた原爆の話を聞きました。広島を襲った戦争の悲惨さを聞き、児童は「当時の方々の気持ちになって胸が苦しくなった。」「もう二度と戦争が起こらない世の中にしたい。」などの感想をもっていました。

1年生が楽しかったことを詳しく思い出して文章にする学習に取りくんでいました。
写真では伝わりにくい部分もありますが、はじめ、なか、おわりのまとまりを意識して書いています。
ひらがなの学習から始めた1年生。1年間を通し、様子を思い出し詳しく文章を書けるようになりました。

2年生の道徳の様子です。
「森のゆうびんやさん」という教材を通し、おしごとについて考えました。
係や当番の仕事をがんばると、クラスのみんながうれしい気持ちになるとふり返っていました。

今日の給食は、6年2組の作成献立です。
テーマは、「つけてもよし！挟んでもよし！旬のみかんも使った6−2スペシャル献立」です。（実際の給食では、栄養士が細かい部分を修正しています）
「パンをつけたい派の人にも、はさむ派の人にもおいしく食べてほしいから作りました。今が旬のはるかも味わってください。」と、6年2組から全校児童へメッセージが届いたので、給食時間に放送しました。

理科「もののとけ方」の学習で「どうしたら食塩やミョウバンをもっと溶かせるか」について考えました。実験方法は、一人一人が考え発表したものの中から、「水温を上げる」と「水の量を増やす」を選んで決めて実験しました。
食塩とミョウバンの量も、しっかりガラス棒を使って「すりきり一杯」にして、正確な実験結果を得ようと頑張っていました。

学期末のお楽しみ会に向けて学級会を行いました。
3学期は、1年間のまとめの時期であるため、これまでの歩みを振り返ることのできるゲームやクラス全員が楽しめるような工夫を考えました。
みんなで意見を出し合い考えたお楽しみ会を成功させるため、明日から準備をすすめていきます。

3月3日は桃の節句です。
校長先生からは、この節句に関わるお話がありました。
そもそも節句には
1月7日　人日の節句（七草の節句）
3月3日　上巳の節句（桃の節句）
5月5日　端午の節句（菖蒲の節句）
7月7日　七夕の節句
9月9日　重陽の節句（菊の節句）
があります。
3月3日の桃の節句でひな人形を飾るような習慣になったのは江戸時代からだと言われていますが、平安時代の、紙で作った人形を川に流す「流し雛」が起源だと言われています。
日本にはこうした伝統文化がいくつもあります。
日本の伝統文化の意味を知って大切にしてほしいと思います。

読書週間が始まりました。（3月12日まで）
今回も、図書室、ふれあいスペースには教員のおすすめの本が紹介されています。
いろいろな本を読み、心を豊かにしてほしいと思います。

２年生の廊下掲示です。
以前にも紹介をしましたが、完成した版画が掲示されています。
↓
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...
保護者会で来られた際、ぜひご覧ください。

前転・後転・開脚後転・側転などの技を行いました。後転で回る勢いが足りないときは、それを補うために、坂道マットを使って練習に取り組み、後ろに回る感覚を身に付けていました。

今日は3回目のセカンドステップの学習です。
「怒ったときの気持ち」をテーマに、怒っている時にはどんな表情や様子になるか、具体的な場面を想定して考えました。
また、自分の気持ちが怒ったモードになったときの、落ち着くためのステップについても学びました。

1年生の算数の様子です。
色が違う、同じ長さの棒を使っていろいろな形作りに挑戦です。
一人で考える子もいれば、二人で協力して大きな形を作っている子もいました。
遊びのような学習。楽しく学んでいます。

12月の学校関係者評価アンケートでは、８００人を超える方からご回答をいただきました。多くの方のご協力に、感謝申し上げます。
アンケート調査の結果について７名の学校関係者評価委員の方に分析・考察していただき「学校関係者評価委員会報告書」にまとめていただきました。この報告書をホームページに掲載しましたのでお読みください。
いただいたご意見を真摯に受け止め、来年度の教育活動に生かしてまいります。

報告書は下記URLをクリックしてください。
↓
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...

集計結果は下記URLをクリックしてください。
↓
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...

2台のピアノを使って、素晴らしい演奏をしてくださいました。
カメルンやトトロ、サザエさん、アラジンなどなど・・・
最後にみんなが大好きなゲーム「マリオ」の曲は、本当にゲームをしているかのように、ブロックを壊す音、土管に入る音、キラキラになった時の音を再現していて、とても楽しい時間となりました。
野口先生、吉田先生、ありがとうございました。

今日の給食は、6年3組の作成献立です。テーマは、「体があたたまるような冬にてきした献立」です。（実際の給食では、栄養士が細かい部分を修正しています）
6年生は、家庭科の授業で給食1食分の献立を作る学習をしました。給食の献立作りは、単に自分が食べたい料理を組み合わせても断念せざるを得ない場面が多々あります。学校給食は、栄養バランスだけでなく、料理の組み合わせ、調理方法、使用食器の種類や数、季節感、使う食品の種類や数、予算など、いろいろなことを考えなければならないからです。さまざまな制約がある中、6年生は班で話し合ったり、栄養士にアドバイスを受けたりして折り合いをつけながら各班で献立を作成した後、クラスで１つの献立に決めました。

消防士の仕事について学習しました。
その後、学校の外に出て、消防施設を確認しました。
毎日通る道にあったとは驚きでした！！

書写の学習で「水玉」という字を書きました。大筆で字を書く前には、お手本のプリントに「水玉」を書くときに気を付けるべき点を書き込み、ポイントを押さえてから書き始めました。一画一画の長さや太さ、バランスに気を付けて書いていました。

今日、６年生が笑顔で教室に入ってきました。
「先生！１年生からもらったの！本当に嬉しい！」
そこには６年生が卒業してしまうことを寂しく思う手紙がありました。
卒業まで残り２１日。１日１日を大切にして過ごしていきます。

２年生の道徳の様子です。
なまけ忍者はだれの心の中にもいる忍者です。
なまけ忍者に負けない心についてみんなで考えました。

1年生４回目のセカンドステップの授業です。（今年度は４回で終了）
今日のテーマは「問題を解決するためには」です。
問題解決のステップには、まずは何が問題が考える、そして何ができるか、その結果どのようなことが起きるか想像し、どのように行動するとよいか決めるの4段階があります。
実際のトラブル場面を提示し、その解決方法をみんなで考えることを通し、問題解決のステップを学びました。
今回、４回の授業で学んだ「学びのスキル」「共感」「落ち着くステップ」「問題解決ステップ」を日々の生活の中でも意識をして生かしてほしいと思います。