学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　４　月　２２　日分）
【献立】わかめごはん・手作りさつまあげ・野菜のひとしお・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米(あきたこまち) 秋田県
すけとうだら（すり身） アメリカ
いか（すり身） 北西太平洋・青森
豆腐 大豆…山形県
たまご 群馬県
ちりめんじゃこ 瀬戸内海
にんじん 徳島県
ごぼう 青森県
たまねぎ 北海道
キャベツ 神奈川県
きゅうり 埼玉県
きくらげ 大分県
たきこみわかめ 韓国

今朝は前期の各委員会の委員長が、活動紹介を動画を通して行いました。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　４　月　２１　日分）
【献立】ミルクパン・クラムチャウダー・わかめサラダ・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
ミルクパン 小麦粉…アメリカ・カナダ
とり肉 宮崎県
あさりむき身 熊本・愛知・千葉県
にんじん 徳島県
パセリ 茨城県
たまねぎ 北海道
キャベツ 神奈川県
きゅうり 埼玉県
しめじ 長野県
じゃがいも 鹿児島県
クリームコーン 北海道
わかめ 三陸
ごま・すりごま ナイジェリア・パラグアイ

今日から３，４年生の英語の学習が始まりました。３，４年生は週１時間、ＡＬＴの先生と学習をします。今年はインド出身の先生です。楽しく英語にふれられる学習をしていきます。

２年生が校長室を訪問してくれました。学校探検の学習で校長室を１年生に教えてあげるための下調べだそうです。子どもたちは校長室にあるものに興味津々でした。

１年生が校庭で体育の学習を始めています。今日は２クラスの合同体育です。運動会に向けてかけっこをしました。

５年生の家庭科は家での家族の仕事について。自分がしている家の仕事を自分の端末で写真にとってロイロノートで先生に提出しました。提出した自分や友達の写真を使って子どもたちは家での仕事について考えていました。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　４　月　２０　日分）
【献立】スパゲティーナポリタン・マセドアンサラダ・りんご・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
スパゲティー 小麦粉…カナダ
豚肉 神奈川県
ベーコン 豚肉…茨城・群馬・千葉県
粉チーズ オーストラリア
にんじん 徳島県
ピーマン 茨城県
たまねぎ 北海道
きゅうり 埼玉県
じゃがいも 鹿児島県
ホールコーン（冷凍） 北海道
りんご 青森県

４年生が端末でロイロノートの使い方を練習。先生がクイズを出して、その答えを子供たちがロイロノートで先生に提出していました。先生は全員の答えの一覧を子どもたちに返信していました。楽しみながら端末の使い方を身に付けています。

運動会では３年生からはトラックでの徒競走です。スタート位置がずれていたり、曲線のコースを走ったりと本番に向けて練習しています。

１組は道徳で自分の考えを発表していました。２組は講師の先生と音楽の学習。校歌を歌っていました。３組は生活科の学校探検。校内マップを持ってどんな部屋があるのか確かめていました。

１年生の国語の学習はひらがなの読み書きからです。今日は「く」です。先生に正しい鉛筆の持ち方を教わった後、ワークシートを使って練習していました。どの子も真剣でやる気にあふれています。

６年生の社会科の授業では先生が端末でロイロノートを使って写真資料の提示をしていました。操作の仕方を子どもたちが声をかけ合っていました。端末の使用が日常的になってきています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　４　月　１９　日分）　
【献立】子ぎつねずし・菜種あえ・吉野汁・牛乳
【主な食材と産地】　　　　　　
食　材 産　地
米（あきたこまち） 新潟県
油揚げ・豆腐 大豆…新潟県・佐賀県
たまご 群馬県
とり肉 山梨県
にんじん 徳島県
こまつな 茨城県
キャベツ 神奈川県
大根 千葉県
ねぎ 千葉県
干し椎茸 九州
ごま ナイジェリア・パラグアイ

１年生の集団下校は先週まで。今日からは自分の力で下校します。これまでの集団下校で学んだことを生かしながら車や自転車に気を付けて安全に下校します。

きもちのよい晴天です。１年生が今日から中休みデビューです。子どもたちは広い校庭、種類豊富な遊具で友達と楽しく遊んでいます。・

全体で集まるのは困難なため、各教室で動画を配信する形で行いました。

テニスの大会で良い成績をあげた児童の表彰に続いて、代表委員会からは運動会のスローガン募集の話がありました。

６年生のあいさつに続いて、校長先生からは、交通安全、特に登下校時の歩行についての話がありました。

5年生算数の様子です。5年生の算数ではノートを2冊使っています。自分の考えを書くときは「考え方ノート」、問題を解くときは「計算ノート」を使っています。今日は、考え方ノートの書き方を確認しながら、学習をしました。自分の考えを式や図を基にしながら表したり、友達の考えを聞きノートにメモをしたりするなど、熱心に取り組む姿が立派でした。