これから何度も歌うことになる松沢小の校歌の意味を教えてもらいました。何度も歌い、愛着のある校歌でも、意味を知ると感じ方や歌い方も変わってきます。
明日の離任式でも気持ちを込めて、校歌が歌えるといいですぬ。

体力テストに向けて、２０メートルシャトルランを行いました。
２年生の頃と比べ、記録が伸びた児童がほとんどで、２０回以上記録が伸びた子もいました。
最高記録はなんと７０回以上！日々体力づくりに取り組んでいきます。

２年生の国語の様子です。
したこと、見たこと、聞いたこと、できるようになったこと、言ったこと、思ったことなど、日記に書くポイントを全体で確認しました。
次回はポイントを意識しながら日記を書いてみます。

５年生の図工の様子です。
１　ローラーの特徴を生かして表し方を工夫しよう
２　ローラーを使ってできた形や色から表したいことを考えよう
３　ローラーを使って楽しく活動しよう
をめあてに取り組んでいます。
同じローラーを使ってもいろいろな作品ができあがりました。

校歌や「はじめの一歩」を歌いました。
朝の時間には校歌の練習をしていたので、いつもよりも声がよく出ていました。
1年生も少しずつ歌えるところが増えたり、身体でリズムをとったりすることができるようになりました。
後半はハンドベルをやりました。ハンドベルの持ち方など、気をつけるところを確認しました。みんなのよく知っている曲「ハッピーバースデー」を練習しました。

図工の時間にクレヨンと絵の具を使ってはじき絵をしました。
絵を乾かして半分に折ると鯉のぼりの完成です。
展示した鯉のぼりを見て、「鯉のぼりが泳いでる！」と大喜びでした。

「実際に1キロメートル歩いてみよう！」

「長さ」の学習では、1キロメートルってどのくらいの歩数？時間は？学校何周かを予想し、実際に学校の周りを歩きました。

結果は画像の通りです！

国語で「図書館を使いこなそう」を学習しました。日本十進分類法について知り、本の分離について理解しました。今後も、テーマやキーワードを決めて、本を探して学習に生かしていきます。

６年生の社会の様子です。
日本国憲法の３つの原則「国民主権」「基本的人権の尊重」「平和主義」について学んでいます。
我々の生活は日本国憲法に基づいて成り立っています。
日本国憲法の理念を学び理解し、みんなで自由で公正な社会を築き、支えることを目指してほしいと思います。

2回目のセカンドステップを行いました。
今回のテーマは「共感」です。
うれしいとき悲しいときはどんな表情や様子になるか考えました。
友達の気持ちが分かることが、人間関係を築く上では大切になります。
相手の気持ちを想像してやさしくできるようになってほしいと思います。

今年度のクラブ活動が始まりました。全クラブ共通でオリエンテーションの動画を見た後、活動計画を立てました。
クラブ長や副クラブ長などの役職を決めたり、めあてを決めたりして、子供たちは今年度のクラブ活動の見通しをもっていました。
次からのクラブでは子供たちが楽しみにしている活動に入ります。

「はさみのアート」はさみを使って、スイスイ・チョキチョキ楽しく色々な形の模様を切りました。
先生から台紙に紙を貼るときの糊の使い方も教わって、切った模様をどのように台紙に貼るのかを各自考えていました。

今年度最初の校内研究会を行われました。
今日は6年生の国語「時計の時間と心の時間」の学習でした。本時では、筆者が文中で挙げる複数の事例について、どういう意図で挙げているのかを考えました。タブレットに提示されたヒントを元に自分の考えをワークシートに書き表し、グループで意見を共有して考えを深めました。
協議会では、今年度もご指導いただく、日本国語教育学会常任理事の井出一雄先生よりご指導・ご講評をいただきました。また、国立教育政策研究所教育課程・学力調査官の大塚健太郎先生にも授業を参観いただき、授業づくりの手順についてお話をいただきました。研究発表に向けて、今年度も実りのある研究を重ねていきたいと思います。

4月の食育・給食目標は「食物アレルギーを知ろう」です。
松沢小学校では、対応のある日の給食は、オレンジ色のトレーで給食を提供し、他と区別しています。
紙芝居を通して、食物アレルギーは好き嫌いとは違うこと、本人が注意することはもちろん、周囲の理解や協力が必要なことを伝えました。

今日は「語先後礼（ごせんごれい」についての話がありました。
「語」は「言葉」＝あいさつのことで、礼は「お辞儀」のことです。
つまり「語先後礼」は「言葉を先に、お辞儀は後で」という意味です。

たとえば、「おはようございます」とあいさつをしてから頭を下げる。これが「語先後礼」です。
なぜ、そのようにするかというと、あいさつをしながら頭を下げると、床や地面にあいさつをしていることになり、相手を意識していないことになるからです。

「語先後礼」を身に付け、相手を大切にする気持ちを「あいさつ」でもできるようになってほしいと思います。

交流学級へ行き、セカンドステップの授業に参加しました。
グループでの話し合いは、積極的に自分の意見を友達に伝えることができました。

はじめの一歩を歌っている様子です。この後ド、レ、ミ、ファ、ソ、ラ、シ、ドの音をハンドベルで分担して、先生のピアノの演奏に合わせて練習しました。

1年生では、4回行った「セカンドステップ」の授業！
2年生でも、講師をお招きして4回実施予定です。
今日は【同じことでも人によって感じ方が違うんだね！】と言うことを学びました。
毎回登場するぬいぐるみに子供たちは大興奮です。
次回も楽しみにしています。

今日のkey wordは「where are you from?」
出身を尋ねる言い方を学習しました。
この表現は、出身の国を尋ねるときだけでなく、出身の都道府県や学校を尋ねるときにも使えることを教えてもらしました。

国語の教科書のさし絵を見て気が付いたことをみんなに伝え合いました。
発表の仕方、友達の話の聞き方も上手になってきました。