先生の発問に対して挙手をしたり、指名されたら立って発言したりと学習の仕方が身に付いてきています。

教科書と大型テレビでの視聴覚教材を見比べながら、星座の学習をしています。

タブレットを使えるようになった子どもたちには自分で考えたり、進んで取り組んだりして学習する力が高まっています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　７　月　　１　日分）
【献立】クファジューシ・もずくスープ・ちゅらパイン・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米（あきたこまち） 秋田県
豚肉 群馬県
とり肉 徳島県
にんじん 千葉県
こまつな 茨城県
たまねぎ 群馬県
しめじ 長野県
しょうが 埼玉県
きざみ昆布 北海道
干ししいたけ 九州
美ら海もずく 沖縄県
ちゅらパイン 沖縄県

「あめ」と「あめかんむり」の字形の違いを意識して、集中力を保ちながら「雨」と「雲」を毛筆で書いています。

先生が書いているノートを大型テレビに映し出しながら、ノートの描き方を丁寧に教わっています。

たし算カードを使って、たし算の計算の勉強をしています。

タブレットを持って、学校にあるユニバーサル・デザインを探し、写真を撮っています。

５年生はタブレットを使って、楽しかった川場移動教室のまとめをしています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　６　　月　３０　日分）
【献立】カレー焼きそば・キャベツの塩昆布かけ・フルーツヨーグルト・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
中華麺 準強力粉…アメリカ・カナダ
豚肉 群馬県
にんじん 千葉県
こまつな 茨城県
たまねぎ 群馬県
キャベツ 群馬県
もやし 栃木県
きゅうり 秋田県
塩昆布 国産
みかん缶 和歌山県
黄桃缶 山形県
パイン缶 沖縄県

栽培委員会の６年生が中休みに花の水やりをしています。子どもたちの優しい気持ちが伝わってきます。

音楽室からすてきな音色が聞こえてきます。４年生がみんなで合奏をしています。

粘土で生き物を作っています。子どもたちの創作力はすばらしいです。

先生と一緒に全身を使って漢字の学習をしています。その後真剣にドリル学習に取り組んでいます。

子どもたちがあさがおの鉢に一粒一粒肥料をまいていました。こうした小さな営みを大切にしています。ある子の花が咲き、子どもたちは自分のことのように喜んでいました。

動画を使って、体育主任の先生が熱中症の予防やマスクを外した行動などについての話がありました。子どもたちはしっかりと話を聞いていました。

「節電」や「福祉」など班で決めたテーマについてタブレットや本を使って調べていました。友達と相談しながら学習を進めています。

音楽に合わせて、楽しく体を動かしていました。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　６　月　２９　日分）
【献立】ごはん・スタミナ炒め・スパイシービーンズ・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米（あきたこまち） 秋田県
押し麦 福岡県
豚肉 群馬県
大豆 北海道
人参 千葉県
ピーマン 茨城県
たまねぎ 群馬県
キャベツ 群馬県
たけのこ・干し椎茸 九州
にんにく 青森県
しょうが 埼玉県
きくらげ 大分県

4年生は総合の学習で、福祉について学んでいます。今日は副籍交流でつながりのあるOろう学校の先生にお越しいただき、音が聞こえないとはどんなことかを教えていただきました。初めて出会う口話や手話の意味を考えるなど、積極的な姿が見られました。

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