4/21 粘土が動き出す 2年生

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2年生の図工の様子です。
粘土のさわりごごちを確かめながら創作に取り組んでいました。
ドラゴン、コップ、パン、いろいろな物に粘土が変身していました。

4/21 体育 3年生

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体育でリレーを行いました。
2回戦行い、1回目はランダムで、2回目は作戦会議後に行いました。
すると、どのチームも1回目よりも約10秒タイムが縮まりました。
作戦で走る順番や、タイミングを工夫したからです。
よい学びになりました。

4/21 曲に合わせて手をたたこう きはだ学級

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音楽では、曲に合わせて、いろいろな拍子のリズムで叩きました。
できるようになるとだんだん速くなっていき、「できた。」と喜んでいました。
最後は、みんなの前に出て発表をしました。

4/21 ビー玉コースター 6年生

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図工の学習でビー玉コースターを製作しています。コースは平坦なコースだけでなく、傾きを利用して勢いをつけたり、高い所からビー玉を落として着地させたりと、子供たちの発想が大いに生かさています。
ビー玉が通る道をイメージしながら、楽しんで製作しています。

4/20 国語 5年生

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5年生の国語の様子です。
「なまえつけてよ」という物語を読んだ初発の感想を書き、交流しました。

4/20 いくつかな 1年生

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音楽室にあるものの数を数えました。
分かったことを意欲的に発表しています。
分かるって楽しいですね。

4/20 キュビナを使った朝の学習 きはだ学級

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2年生から6年生は、毎週火曜日から木曜日、キュビナを使って朝の学習があります。
語彙力を高めるために国語の問題を解いています。
ゲーム感覚で取り組むことができるので、語彙力を高めることができそうです。

4/20 world greeting 4年生

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世界のあいさつの言葉には、どんなものがあるのでしょう。
世界のあいさつの音声を聞きながら、どの国のあいさつなのかを考えました。あいさつは言葉だけでなく、国によってジェスチャー(動き)が違うことも学びました。

4/20 前へならえ! 2年生

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各学級、体育の授業の最初には「並び方」や「前へならえ」「休め」などの集団行動の基本についての確認、練習をします。
5月の最初には、体育をするときの服装や集団行動について学ぶ体育朝会を行い、全校でも共通理解を図ります。

4/19 セカンドステップ きはだ学級1年生

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1時間目にオンラインでセカンドステップの授業を聞きました。
話を聞くとき、何に気をつけたら良いか学びました。
早速、他の授業でも先生の話を聞く時は、意識して聞くことができていました。

4/19 ものの燃え方と空気の実験 6年生

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集気びんの中に入れたろうそくが燃えている時の空気の動き方の観察を行いました。
線香の煙を使うことで空気の流れが目に見えることに驚いている児童も多くいました。
今後の学習では、ものを燃やす前と燃やした後の空気の違いについて学習していきます

4/19 交通安全教室 1年生

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道路の正しい歩き方を動画を見て学習しました。
安全に登下校できるように交通ルールを守ろうと考えました。

4/19 たんぽぽの絵を描こう きはだ学級

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「たんぽぽ」という詩を読んで、たんぽぽのイメージを膨らませ、たんぽぽの絵を描きました。
意外にも「たんぽぽ」ってどんな花か分からないという子もいて、分からない子は、インターネットで画像検索をして確かめていました。

4/19 セカンドステップ 1年生

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本校の学校経営計画に
『入学当初に「セカンド・ステップ」の学習を加味した本校の「アプローチ・スタートカリキュラム」を基に、各教科・領域でをカリキュラム・マネジメントし、幼児期からの円滑な移行を図る。』
とあります。

今日はその「セカンド・ステップ」の第1回目が行われました。

セカンドステップは、1980年代に米国にて作成された教育プログラムです。 2001年には、全米で『もっとも効果的なプログラム』として、米国教育省より最優秀賞を受けたようで、日本では300を超える学校や保育園、児童養護施設などで実施され、効果を上げています。
詳しくは下記UPLからご覧ください。

http://www.cfc-j.org/secondstep/about

本校では、学校支援コーディネーターの蒲生さんが講師の資格をもっているため教えてもらうことにしました。
1年生は8回、2年生は4回授業を行う予定です。
自分の感情を自覚し、相手の気持ちを尊重して、言葉で建設的に問題を解決するソーシャルスキル(セカンドステップ)を身に付けてほしいと思います。

4/19 全国学力学習状況調査 6年生

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小学6年生と中学3年生の全員を対象にした文部科学省の「全国学力・学習状況調査」が行われました。小中とも国語と算数・数学に加え、4年ぶりに理科も実施されました。
この調査には、国公立の全校と私立の46.3%が参加し、計2万8863校の約208万5千人が受けたようです。結果は7月下旬に公表されるようです。
松沢小学校の6年生も頑張って取り組んでいました。

4/19 音楽 3年生

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音楽の学習は今週で2回目。
リズムに乗ったり、音楽を聴いたりして楽しく学習に取り組んでいます。

4/18 リコーダー 習字の見本 3年生

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本日は雨の中、保護者会へのご参加ありがとうございました。
3年生から購入する
・リコーダー
・習字セット
の見本です。
準備をお願いします。

4/18 すきなものなあに きはだ学級

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図工の授業は、「すきなものなあに」と自分の好きなものをクレパス使って自由に描きました。
「宇宙にあるものを描きたい。」「チーズとネズミを描く。」とイメージを膨らませていました。
その後、絵の周りをハサミで切りました。
一年生は上手にチョキチョキと切っていました。

4/18 図書 3年生

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本日より図書室の利用が始まりました。
図書館司書の先生からオリエンテーションを受けました。
中には分からない言葉を国語辞典で引いている子も。
読みたい本を選んでいました。

4/18 研究協力校としての取り組み

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今年度、松沢小学校は「教育デジタル・トランスフォーメーションの推進協力校」(世田谷区教育委員会)の指定も受けています。
この研究はQuena(キュビナ)を用いた学習ログの分析・活用を行うものですが、研究協力校になったことで1・2年生にもキュビナのIDが付与されることになりました。
まずは、2年生です。早速ログイン方法を確認し、ためしてみました。

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