これまでも感染症対策として、テープなどで待機線をつくり、人と人との距離をとるように指導してきましたが、もっと分かりやすくするために「ここで待ってね」シールを作成しました。
友達と間隔をとって並ぶ必要がある場所にはこのシールを貼りました。
２学期がスタートするにあたり、改めて教職員全員で感染症対策について再確認し、万全の態勢で子供たちを迎える準備をしています。

４・５・６年生を対象に行った世田谷区の学習習得確認調査の結果を基に、松沢小学校の学力の分析を行い、２学期以降の授業改善について検討しました。
話し合った内容を全職員で共有し、今後の指導に生かしていきます。

外国語活動の講師をお招きし、研修を行いました。
研修内容は３つ。先生たちが児童役になって行う模擬授業、歌とチャンツを活用したアルファベットの表現の理解、クラスルームイングリッシュの習得です。何が隠れているかなどの問題を推測して答えたり、様々な場面での英語での指示の仕方をグループで相談して表現したりしました。２学期以降の指導に生かしていきます。

1・2年生に引き続き、3・4年生が跳び箱運動を行いました。

3・4年生はすぐに開脚跳びをクリアして、高い段に挑戦していました。また、台上前転等の新しい技にも取り組むことができました。跳び箱のみならず、マットの上では後転や側転の練習も始まり、体育館が体操教室のようになっていました。

この講座で、今年の「わくわく体験教室」は終了です。
参加してくれた子供達、お手伝いをしてくださった保護者ボランティアの皆様、子供達に様々なことを教えてくださった講師の皆様、そして最後に「わくわく体験教室」を企画運営してくださった学校運営委員の皆様、本当にありがとうございました。

１・２年生が跳び箱の開脚跳びに取り組みました。

開脚跳びが跳べない子もいましたが、少しずつ跳べる子が増えていきました。
跳べない子には、講師の先生が補助をして跳ばせてあげることで、跳ぶ感覚を感じさせます。

跳ぶことができた子には跳べない子とは違うアドバイスがあります。跳ぶときには下を向くのではなく、正面を向いて跳ぶと、前のめりにならずにきれいなフォームで跳ぶことができると教えてもらいました。

１年生のアーティスティックスイミングです。

元気な１年生が大集合。楽しみながら動きを覚え、水の中でも笑顔いっぱいに取り組みました。

この1週間のアーティスティックスイミングの講座では、雨で中止になった学年を除くと、4学年が参加しましたが、どの学年の子供達も素直に水に親しみ、表現を楽しむ姿が見られました。

アーティスティックスイミングという競技に少しでも興味をもってくれたなら嬉しいですね！

6年生のアーティスティックスイミングです。

チームワークよく活動に取り組みました。演技の最後にはコーチ含めた５人のメンバーで組体操的なポーズを決め、６年生らしい高い表現力を見せてくれました。

３年生に引き続いて4年生が割りばし鉄砲を作りました。

さすが４年生です。割りばしを輪ゴムで結ぶ位置や輪ゴムの巻き方に気を付けながら、順調に作業を進めます。完成した後には自分で段ボールにシールを貼って的を作り、的あてゲームをしました。

最初は立って的を狙っていましが、上手に命中するようになると、姿勢を変えて狙う子も出てきて、楽しんで遊ぶことができました。

保護者ボランティアの皆さん、SSGの皆さん、子供たちへの優しい声かけ、お手伝い、ありがとうございました。

今日の「水で遊ぼう」は２年生です。
今日も水遊びにはもってこいの天気で、思いっきり遊びました。
日本大学ＳＳＧの皆さん、３回に渡りありがとうございました。

３年生が割りばし鉄砲づくりに挑戦です。

割りばしと輪ゴムを使って、割りばし鉄砲を作っていきます。

しっかりと説明を聞かないと、輪ゴムが勢いよく飛ぶ鉄砲は作れません。一つ一つの工程を丁寧に進めながら、お気に入りの割りばし鉄砲を完成させることができました。

作った後は遊ぶだけ。何度も何度も的めがけて輪ゴムを発射させていました。

３年生の「水で遊ぼう」の様子です。
１年生の時と比べ、持参している水鉄砲の大きさが大きくなっています。
お兄さん、お姉さんをねらうだけでなく、お互いに水を掛け合い遊びました。
ＳＳＧの皆さん、楽しい時間をありがとうございました。
明日も、よろしくお願いします。

日本大学ＳＳＧ（スクール・サポート・スタッフ）６名による「水で遊ぼう」が開催されました。
最初の回は１年生が対象です。
ＳＳＧのお兄さん、お姉さんを追いかけて水をかけたり、スプリンクラーの水を浴びたり・・・。
暑い夏空のもと思いっきり水遊びを楽しみました。

本日最後のわくわく体験教室は４年生の点字ブロック体験です。

点字ブロックを自分たちで並べてみました。4人のメンバーを2人と2人に分け、相手のグループが並べた点字ブロックを目隠しをして歩いてみました。

また、障害物を置いたコースでも杖をついて歩きました。子供たちは点字ブロックの上に障害物があると、視覚障害者にとっては非常に困った状況になることを感じ取っていました。

点字ブロックは町のいろいろな場所にあります。

写真の2枚目のブロックは「誘導ブロック」で、3枚目のブロックは「警告ブロック」です。誘導ブロックは、歩く方向を示す「すすめ」のブロック、警告ブロックは危険箇所や停止位置を示す「とまれ」のブロックです。

この意味を知っているだけで、町の点字ブロックを見る目が変わりますね。

小アリーナで行った点字ブロック体験です。

まずは目隠しをして歩いてみました。まっすぐ歩くことが難しく、視覚障害者の歩行の困難さを感じとりました。

点字ブロックがどのようなものなのか、どんなブロックがあるのか、そのブロックの表している意味などの説明を聞きました。町にある点字ブロックは、正しく設置してあるものもあれは、そうでないものもあることを知りました。

ジュニア記者教室2回目は５年生です。

副校長先生に取材するときには、講師の吉見さんからいただいたメモ帳を使って、メモをとり、そのメモをもとにして記事を書きました。同じように取材をしても、書く人によって選ぶ題材や書き方が違く、書く人の個性が出ていました。

終わった後には、新聞のことや記者のことについて、ざっくばらんに質問をしていました。

日刊スポーツにお勤めの松沢小の卒業生、吉見明樹さんをお迎えして、「ジュニア記者教室」を行いました。

新聞記者の取材の仕方や原稿の書き方を教えてもらった後、実際に取材をすることになりました。松沢小の副校長先生にインタビューをして、インタビューした内容を記事にまとめました。

難しかったのは、時間制限と字数制限。15分で100字以内に書くという制限のもと、各自が記事をしっかり書くことができました。

2回目は４年生です。
今回のお料理教室の講師は、みんなご存知「ノリエット」のパティシエ、永井シェフです。

茶碗蒸しは和風の茶碗蒸しではなく、洋風の茶碗蒸しです。洋風茶碗蒸しの隠し味はコンソメ。コンソメ味の茶碗蒸しがどんな味がするのか、このページを見た人は是非とも作ってみてください。

茶碗蒸し、クリームブリュレ共に楽しく作り、美味しくいただきました。

わくわく体験教室2日目。

家庭科室で５年生対象の「永井シェフのお料理教室」を行いました。
料理するメニューは『洋風茶碗蒸し』と『クリームブリュレ』です。

クリームブリュレを作るときには、表面にグラニュー糖を乗せてバーナーで炙る（キャラメリゼ）工程をさせてもらいました。バーナーの火の強さに緊張しながらも、美味しそうなクリームブリュレが出来上がりました。

１年生に引き続き、２年生のスライム作りです。

スライムは、洗濯のり（ポリビニルアルコール）、ホウ砂水溶液（四ホウ酸ナトリウム）があれば作れますので、夏休み中に是非ご家庭でも作ってみてください。

日本大学理学部の学生の皆さん、「わくわく体験教室」へのご協力ありがとうございました。