担任の先生が子どもたち一人ひとりのよいところを子どもたちに話していました。

友達のいいところを発表し合い、みんなで認め合っていました。

３，４人のグループで友達の意見を聞きあいながら話し合いをしていました。

初めての彫刻刀で版画に挑戦。下絵にそってほり進め、黒インクで刷り、最後はアイロンで乾かすとできあがりです。

しおりが配られ、日光に向けての活動がいよいよ始まりました。

クレヨンで画用紙に色をぬり、ティッシペーパーでこすると素敵な模様ができあがります。

ロイロノートで先生から「すきな食べ物は」という課題が出ました。子どもたちは文字入力をして答えていました。

クラスで保健室を訪問。保健の先生から直接お話を聞いています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　７　月　５　日分）
【献立】ナシゴレン・こんにゃくサラダ・レタススープ・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米（あきたこまち） 秋田県
押し麦 福岡県
豚ひき肉 群馬県
むきえび（冷凍） インド・パキスタン
たまご・こんにゃく 群馬県
ベーコン 豚肉…茨城・群馬・千葉県
にんじん 千葉県
ピーマン・パセリ 茨城県
赤ピーマン 高知県
レタス 長野県
たまねぎ 愛知県
きゅうり 秋田県
もやし 栃木県
とうもろこし（冷凍） 北海道
にんにく 東京都八王子市
しょうが 高知県
レモン汁 愛媛県

環境美化委員会の５年生が活動の一環として正門であいさつをしてくれました。活気のある朝になりました。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　７　月　４　日分）
【献立】ゆかりごはん・さばの七味焼き・夏野菜のみそ汁・牛乳
【主な食材と産地】　　　
食　材 産　地
米(あきたこまち) 秋田県
さば 長崎県
油揚げ 大豆…新潟県・佐賀県
にんじん 千葉県
かぼちゃ 神奈川県
なす 茨城県
ねぎ 茨城県
しょうが 高知県
にんにく 青森県
わかめ 三陸
ゆかり 中国・静岡県
ごま ナイジェリア・パラグアイ

ひなたの池にいる微生物を顕微鏡で調べています。タブレットで動画を撮ると拡大された様子を見ることができます。タブレットの活用により理科や社会の学習のクオリティが格段に高まっています。

学校のいいところさがしで自分のタブレットでかめのヒナタの写真を撮っています。

土用の丑の日にちなんだ掲示です。国産のうなぎ、食べたいです！

iPhoneから送信

気持ちを集中させ、くり下がりのある筆算に取り組んでいます。できたら先生に一人ひとり見てもらっています。

家庭科室で裁縫の実技学習に取り組んでいます。基本的な技能を習得するとできることが増えていきます。。

先生の発問に対して挙手をしたり、指名されたら立って発言したりと学習の仕方が身に付いてきています。

教科書と大型テレビでの視聴覚教材を見比べながら、星座の学習をしています。

タブレットを使えるようになった子どもたちには自分で考えたり、進んで取り組んだりして学習する力が高まっています。

学校給食において使用する主な食材の産地について
（　　７　月　　１　日分）
【献立】クファジューシ・もずくスープ・ちゅらパイン・牛乳
【主な食材と産地】
食　材 産　地
米（あきたこまち） 秋田県
豚肉 群馬県
とり肉 徳島県
にんじん 千葉県
こまつな 茨城県
たまねぎ 群馬県
しめじ 長野県
しょうが 埼玉県
きざみ昆布 北海道
干ししいたけ 九州
美ら海もずく 沖縄県
ちゅらパイン 沖縄県