子どもたちは学芸会をとおして皆で協力してひとつのものを作り上げる喜びを学びました。多くの保護者・地域の皆様に参観していただき、子どもたちの大きな励みとなりました。ありがとうございます。
川場移動教室１日目（出発式）４
６月２１日、５年生が本日から１泊２日の日程で川場移動教室を実施します。出発式では児童による司会で「校長先生の話」「代表児童の言葉」「引率者の紹介」などを行いました。皆、重い荷物をかかえながら元気にバスへと向かいました。有意義な行事になることを期待します。
川場移動教室１日目（出発式）３
６月２１日、５年生が本日から１泊２日の日程で川場移動教室を実施します。出発式では児童による司会で「校長先生の話」「代表児童の言葉」「引率者の紹介」などを行いました。皆、重い荷物をかかえながら元気にバスへと向かいました。有意義な行事になることを期待します。
川場移動教室１日目（出発式）２
６月２１日、５年生が本日から１泊２日の日程で川場移動教室を実施します。出発式では児童による司会で「校長先生の話」「代表児童の言葉」「引率者の紹介」などを行いました。皆、重い荷物をかかえながら元気にバスへと向かいました。有意義な行事になることを期待します。
川場移動教室１日目（出発式）
６月２１日、５年生が本日から１泊２日の日程で川場移動教室を実施します。出発式では児童による司会で「校長先生の話」「代表児童の言葉」「引率者の紹介」などを行いました。皆、重い荷物をかかえながら元気にバスへと向かいました。有意義な行事になることを期待します。
ギャラリー城山（６年生）６
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
ギャラリー城山（６年生）５
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
ギャラリー城山（６年生）４
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
ギャラリー城山（６年生）３
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
ギャラリー城山（６年生）２
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
ギャラリー城山（６年生）
図工室前の廊下に６年生の作品を展示しました。題材名は「木と金属でチャレンジ」、子どもたちは、必要な素材を選んで木材と金属の組み合わせ方を工夫しながら制作しました。自分のイメージを表すために、様々な接着方法を考えて独創的な作品に仕上がっています。
プール開き
ギャラリー城山（４年生）４
４年生の各教室前に作品を展示しました。題材名は「つないで組んで、すてきな形」、子どもたちは、紙バンドを編んだり組んだりしながら「小物入れ」や「かご」など生活の中で役立つものを楽しみながら作りました。
ギャラリー城山（４年生）３
４年生の各教室前に作品を展示しました。題材名は「つないで組んで、すてきな形」、子どもたちは、紙バンドを編んだり組んだりしながら「小物入れ」や「かご」など生活の中で役立つものを楽しみながら作りました。
ギャラリー城山（４年生）２
４年生の各教室前に作品を展示しました。題材名は「つないで組んで、すてきな形」、子どもたちは、紙バンドを編んだり組んだりしながら「小物入れ」や「かご」など生活の中で役立つものを楽しみながら作りました。
ギャラリー城山（４年生）
４年生の各教室前に作品を展示しました。題材名は「つないで組んで、すてきな形」、子どもたちは、紙バンドを編んだり組んだりしながら「小物入れ」や「かご」など生活の中で役立つものを楽しみながら作りました。
ギャラリー城山（５年生）
５年生の作品を図工室前の壁面に展示しました。題材名は「カット、ペタっと、すてきな形」、子どもたちが３枚の色画用紙を選び、自由に切った形や色を組み合わせながら画面構成しました。偶然できた形を組み合わせることでイメージを広げ、色彩感覚を養うことがねらいです。
縦割り班（ともあそび）活動４
６月１６日、令和４年度初めての「ともあそび」を朝の活動時間に行いました。今日は自己紹介と６年生が企画したゲームで楽しみました。「ともあそび」は、１〜６年生の異学年集団による１２班の縦割り班を編制して様々な活動を年間７回行います。高学年の子どもたちの自主性と実行力を育て、縦割り班の人間関係を深めて思いやりの心を育むことがねらいです。
縦割り班（ともあそび）活動３
６月１６日、令和４年度初めての「ともあそび」を朝の活動時間に行いました。今日は自己紹介と６年生が企画したゲームで楽しみました。「ともあそび」は、１〜６年生の異学年集団による１２班の縦割り班を編制して様々な活動を年間７回行います。高学年の子どもたちの自主性と実行力を育て、縦割り班の人間関係を深めて思いやりの心を育むことがねらいです。
縦割り班（ともあそび）活動２
６月１６日、令和４年度初めての「ともあそび」を朝の活動時間に行いました。今日は自己紹介と６年生が企画したゲームで楽しみました。「ともあそび」は、１〜６年生の異学年集団による１２班の縦割り班を編制して様々な活動を年間７回行います。高学年の子どもたちの自主性と実行力を育て、縦割り班の人間関係を深めて思いやりの心を育むことがねらいです。
縦割り班（ともあそび）活動
６月１６日、令和４年度初めての「ともあそび」を朝の活動時間に行いました。今日は自己紹介と６年生が企画したゲームで楽しみました。「ともあそび」は、１〜６年生の異学年集団による１２班の縦割り班を編制して様々な活動を年間７回行います。高学年の子どもたちの自主性と実行力を育て、縦割り班の人間関係を深めて思いやりの心を育むことがねらいです。
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