＜本日の献立＞
ジャムサンド
ポトフ
人参サラダ

＜主な産地＞
人参　　　　　千葉
玉ねぎ　　　　愛知
じゃがいも　　長崎
キャベツ　　　群馬
セロリ　　　　長野
パセリ　　　　茨城

　朝からほっこりする風景です。１年生がいつもやさしい６年生にお礼のメッセージを渡していました。ひらがなをまだ全部書けない１年生が一生懸命書きました。６年生もとてもうれしそうです。やさしくしてもらった経験と安心感が自分たちが上学年に進級した時、下学年にやさしくできる子どもたちへと成長させます。

＜本日の献立＞
むぎごはん
魚のみそマヨネーズ焼き
おひたし　
五目豆

＜主な産地＞
鮭　　　　　　北海道
もやし　　　　栃木
人参　　　　　千葉
えのき　　　　新潟
小松菜　　　　東京

＜本日の献立＞
五目冷やしつけうどん
ポテトドッグ
くだもの

＜主な産地＞
卵　　　　　栃木
もやし　　　栃木
きゅうり　　埼玉
人参　　　　千葉
じゃがいも　長崎

　外国語の時間、子どもたちはALTのザイオン先生と楽しく授業に参加しています。この日は、色と形の英語での言い方を学びました。キーワードをリズムに合わせて発音したり、先生が示した形をジェスチャーで友達に伝えたりして英語に親しみました。

　中丸小学校はプログラミングを使い論理的思考力を高める校内研究に取り組んでいます。１年生のプログラミング授業をアンプラグドで行いました。図工の単元「チョッキンパでかざろう」の中でプログラミングを使います。先生の提示した切り絵の作り方を予想し、フローチャートを考えた後、実際に作れるか試行錯誤しました。「やり直せばできるよ！」と前のめりになって思考を深めていた子どもたちでした。

　３年生が巻き尺を使って長い長さを測り取っていました。教室の幅、靴箱の幅、そして「１０ｍ」。長さの予想を立て、実際の長さを測ります。先日の２年生の「ｃｍ」から「ｍ」へ長い長さの量感を学んでいます。次はもっと長い長さを測り取ることができるか楽しみです。

家庭科の授業で調理実習をしました。「ゆで野菜をつくろう」というめあてのもと、各班で協力をしながら野菜をゆで、包丁で食べやすい大きさに切るという作業をしました。ぎこちないながらも、料理をすることの楽しさを感じ、「家でも料理をしたい。」という声が聞かれました。ぜひ、おうちでも料理のお手伝いに挑戦してほしいと思います。

日光林間学園のオリエンテーションを行いました。
この日までに実行委員たちが、話し合いを進め準備をしてきました。
今後、日光林間学園に向けての学習が始まり、役割分担なども進めていきます。

＜本日の献立＞
カレー焼きそば
魚の包み揚げ
フルーツポンチ

＜主な産地＞
豚肉　　　　　神奈川
人参　　　　　千葉
キャベツ　　　東京
もやし　　　　栃木
しょうが　　　高知

＜本日の献立＞
キムチ丼
春雨スープ
くだもの

＜主な産地＞
豚肉　　　　　神奈川
鶏肉　　　　　山梨
にんにく　　　青森
玉ねぎ　　　　愛知
白菜　　　　　群馬
にら　　　　　栃木
人参　　　　　千葉
しょうが　　　高知
小松菜　　　　茨城
メロン　　　　茨城

図工の学習では、木材を使って、くぎ打ちの学習をしています。木の部品を思い思いに組み立てて、ボンドで接着。その後に、くぎを使って、より丈夫になるようにトントントントン。「くぎがうまく打てたから、大工さんになれるかな。」「あっ。くぎが曲がっちゃった。」初めてのくぎ打ちですが、安全に楽しく学習していました。何ができあがるのか楽しみです。

　蒸し暑い朝です。今週は先週よりも気温が高い日が続くと予想され、熱中症が心配です。今日の放送朝会では子供たちに睡眠の大切さを話しました。元気で日常生活を過ごすためにもご家庭でのご協力をよろしくお願いします。
　図工室では３年生が真剣にくぎ打ちを行っていました。自分のイメージ通りに形を作り上げていける楽しい時間です。「すごいですよ。この首が動くんです。」と友達の作品のよさをうれしそうに教えてくれる中丸の子どもたちです。

　２年生の教室から楽しい声が聞こえてきたので、のぞいてみると「ふしぎないきもの」がたくさんいました。白い画用紙に白いクレヨンで生き物を描いている時には、分かりませんが、４色の絵の具を上からかけてみるとその生き物は現れます。鑑賞の時間には、クラスの友だちの作品のよいところ、自分の作品のよいところを交流し合っていました。
　自分の思いをのびのびと表現し、友だちからもたくさん称賛される大満足の図工の時間です。

６月１５日（水）、４年生は、社会福祉協議会の方から車いすの操作方法を教えていただきました。細い道・段差・ぬかるみなど、様々な場で操作する経験を通して、操作の難しさが分かったようです。また、車いすに乗る体験もすることで、押してくれる人に声をかけてもらうことで安心できることを実感できたようです。子どもたちは、「車いすに乗る人が道で困らないようにゴミ拾いをしたい。」「もし、実際に車いすを押すことになったら、今回の学習を生かしたい。」など、学んだことを次につなげようという感想をもつことができました。

　東京青年会議所の方から出前授業を行っていただきました。
　身近な人の健康を願い、自分ができることを考え実現していく学習のオリエンテーションです。４年生の子どもたちは、自分たちが真剣に考えたことを実現していく過程の中でたくさん学び、自信をつけてくれると思います。

　１年生のプログラミングの授業風景です。プログラミングといってもタブレットなどは使わないアンプラグドで論理的思考力を高める授業づくりを行っています。
　自分のつくりたい模様を考え、折り方と切り方を予想し、試行錯誤していく過程は、プログラミングです。来週は１年３組で研究授業を行います。子どもたちの試行錯誤する姿が楽しみです。

＜本日の献立＞
むぎごはん
魚の梅肉焼き
海藻と野菜の和え物
豆乳入りみそ汁

＜主な産地＞
小松菜　　　　　茨木
しょうが　　　　高知
もやし　　　　　栃木
人参　　　　　　千葉
きゅうり　　　　埼玉
玉ねぎ　　　　　愛知
じゃがいも　　　長崎
さごし　　　　　韓国

6月10日（土）に総合的な学習の時間で『ネパールを知ろう』の学習を行いました。講師に吉岡大祐先生をお招きし、様々な側面からネパールの文化や人についてのお話をしていただきました。貧困や教育格差の問題を写真やお話からリアルに感じ、国際理解につながる学びの時間となりました。

　世田谷区社会福祉協議会の方のご協力で４年生が車いす体験の出前授業を行いました。
　思った以上に車いすの操作が難しく、マットの段差につまずいたり、平均台をよけきれなかったりと戸惑っていました。車いすに乗っている子どもは、「少し怖い。」と感想を持ちました。いつもより目線も下がり、余計不安に感じたと思います。車いすの操作を互いに交換することで、相手の不安を感じやさしい言葉を使う大切さ、相手の立場を思いやることを学んだ子どもたちです。