走り高跳びの学習が始まりました。
ハードルや跳び箱など
これまで障害物に対して
正面から跳んでいく種目ばかりだったので
今回のように斜めに入っていく
「はさみ跳び」は難しいようです。
それでもコツをつかむと
次々に記録を伸ばしていました。
今はゴムを跳んでいますが
もう少し慣れたら
竹製のバーに挑戦します。

今日の算数は2けたのかけ算の筆算に取り組んでいます。
筆算マスターを目指して、多くの問題に挑戦中です。

図工では、緩衝材と花紙を使って、雪だるまを作っています。
一人一人違った雪だるまができていて、とてもかわいいです。

総合的な学習の時間「わになろう」では、くすのき学級ときはだ学級の友達と交流します。
今回は、きはだ学級の友達とお互いのことを紹介したり、それぞれのクラスのことや係のことを伝え合いました。好きなことや苦手なことを知ったので、それをもとに、一緒に遊ぶ遊びを考えていきます。

昭和女子大学の人見記念講堂で、東京フィルハーモニー交響楽団の演奏を鑑賞してきました。フルオーケストラの演奏を楽しみました。（講堂内での撮影が許可されていないため、写真は往き帰りのバスの車内の様子です。）

体育ではボールけりゲームをしています。
ボールをピタッととめること、ボールをまっすぐにけることを友達とコツを考えながら練習しました。

３学期の漢字学習が終わりました。
正しく書けるようになったか
ペアになって確認しました。

朝学習のキュビナでは、国語の問題に取り組んでいます。
今日はこそあど言葉。
着実に語彙力が身に付いてきています。
早く終わった児童はタイピングゲームを使って、キーボード打ちの練習をしています。

松沢中学校ときわ学級とオンラインで交流をしました。
まず先輩たちに中学校のことを教えてもらい、その後に質問に答えてもらいました。
卒業生とも久しぶりに会え、楽しい時間を過ごすことができました。

日本語で昔あそびをしています。
めんこ、こま、ヨーヨー、けん玉、あやとり、お手玉、、、等いろいろなあそびを、友達と一緒に楽しんでいます。

学級会では、どんな鬼ごっこにするか話し合いました。
何おににするか白熱した話合いを通して、合意形成を図りました。

昨日から、全校の持久走チャレンジ期間が始まりました。
体力や運動能力の向上を目指し、中休み持久走に取り組みます。
（低学年は３分、中学年は４分、高学年は５分です。）
自分の目標を決めてがんばってほしいとおもいます。

今年もクラブ発表が始まりました。
今日の朝の時間は映像発表です。
１年間のクラブ活動の成果について映像にまとめ発表しました。
映像発表は９日、１０日にも行われます。
また、合わせて展示発表も行われていますので、後日紹介します。

校庭体育では、準備運動の後、持久走と短なわを行っています。走ったり、なわとびをしたりしながら、寒さに負けない体をつくっていきたいと思います。

パオパオスポーツクラブの方に体育の特別授業を行っていただきました。
初めは「跳び箱きらい。」「とべないよ。」と言っていた子がいましたが、先生方にコツを聞いたり、何回も何回も練習を繰り返していくうちに、あらふしぎ、ぴょーんと飛び越えることができるようになりました。
クラスのほとんどの子が跳べるようになり「最高にいい日だ。」「体育終わりたくない。」「もっとやしたい。」なんて声も聞こえてきました。
パオパオスポーツクラブの皆様、子供たちにできる喜びとからだを動かす楽しさを経験させてくださりありがとうございました。

できた版木にインクをつけて
刷りました。
青と黄色　赤と黄色
どちらか選んで
ローラーでインクをのせます。
角までしっかり擦って
紙に写しました。

国語の「ありの行列」では、ありの生態について調べ、ノートやポスターにまとめています。
ありの行列の仕組みを研究したウイルソンさんについても調べていました。

今日の校長先生の話は「地球はどれくらいの速さで回っているのか」です。
実は、赤道上の自転速度は時速約１７００キロメートルなんです。
新幹線の速度が320キロ、ジェット機が916キロだと言われていますが、実に新幹線の5倍以上、ジェット機の2倍ということになります。
こんなに、速く回っているのに、私たちがその速さをまったく感じないのは、地球上にいる、私たちやまわりの空気も地球と同じスピードで動いているからなのですが、ちょっと不思議な気がします。
松沢小学校の子供たちが、自然の不思議さに気付き、なんでだろう、どうしてだろうと考える力を付けてほしいと思います。

道徳で
手を洗うフィンガーボールの水を飲んでしまった
お客様を見た女王様の行動から
礼儀に込められた
人を大切にする気持ちについて考えました。
周りの人と気持ちよく過ごすために
マナーがあることを確認しました。

図工の時間では、版画に取り組んでいます。
色鮮やかな作品ができています。
終わった児童は色いろデザインといって、様々な色を使った作品づくりに取り組みました。