４年生は
体育で鉄棒運動に取り組んでいます。学習カードを活用して、「上る技」「回る技」「おりる技」を確かめながら進めていました。友達と教え合いながら互いに技が高まるようがんばっています。「できた！」といううれしそうな声も聞こえてきました。

６年生の保健で「飲酒の害」について学習しています。飲酒は２０歳まで禁止されていることやアルコールの中毒性についてしっかりと学びました。そして、飲酒の人体への影響や酒に含まれる身体に悪い成分は何か、飲酒運転してしまったらどうなるのかなどについて、各自で調べてロイロノートにまとめました。また、アルコールを付けた絆創膏を腕に貼って、自分の体質とアルコールとの相性を確かめる「アルコールパッチテスト」も行いました。アルコールに対する自分の体の変化について、少し体験することができました。

　「世界にほこる和紙」の学習が始まりました。伝統工芸の良さを理解し、内容を要約したリーフレットを作成することを目標として学習を進めます。まずは、伝統工芸とはどんなものかをタブレットで調べました。江戸切子や寄せ木細工など、見つけたものを発表しあいました。
本文を読む前に、どんな点に留意しなければならないか、何のために要約をするのかを考えました。子供たちには、これまでの学習の中で得た知識からいろいろな答えを探していましたが、的確な答えにたどり着くのは難しいようでした。自分で要約文を作る経験を積み重ね、他の人に伝えるために必要な、重要な事柄を読み取る力を育てていきます。

ひまわり学級の担任が６年４組で障害理解教育の授業をしました。テーマは「支えるってどういうこと？」でした。ある場面を提示して考えさせました。1年生のお手伝いをしに行った６年生。ある1年生は、給食を載せたおぼんを運ぶのが苦手で、こぼしてしまうこともあります。あなたならどうしますか？という場面です。「代わりに持ってあげる」「最初はもってあげるけど、少しずつ自分でできるように教えてあげる」「こつを教えて自分でできるようにする」など様々な意見が出ました。その中で「大事なのはその人にとって何がいいのかを考えること」という意見も出ました。教員はその考えを価値付けし、性別、体格、得手不得手など誰一人同じ人はいないこと、その上で大事なのは、誰もが自分らしく生きていける社会をみんなでつくっていくことだということを話しました。これからの学校生活、その先の人生において大切なテーマをじっくりと考えることができた時間となりました。

今日は1年2.3組の児童と喜多見保育園年長さんの２回目の交流の日でした。体育館を使用し、交流会を行いました。今日は小グループに分かれ、その中で自己紹介をし合うことから始めました。その後はじゃんけん列車、ドッジボールをして楽しい時間を過ごしました。名前を覚えられた友達も増え、また一歩交流が深まりました。

2年5組の2時間目は、若手教員の研究授業を行いました。教育委員会から講師を招き、授業を通して子どもたちの学習の様子や教員の指導を見ていただきました。国語「お手紙」のお話を読み、お手紙の到着を待つがまくんとかえるくんの気持ちから二人がどんな会話をしながら玄関の前に座っていたのかを考えました。席の隣同士で話し合いました。幸せな気持ちという本文の記述から、幸せそうな会話を想像して会話文を作っていきました。後半のなりきりタイムでは動きもつけながら、考えた会話のやりとりを披露しました。みんなが意欲的に学習する様子に、講師の先生も感心しきりでした。

1年生の国語は「くじらぐも」の学習をしています。子どもたちがくじらぐもの背中にジャンプして飛び乗ろうとする場面を、みんなで動きをつけながら演技しました。がんばって天高く跳ぼうとしていたお話の中の気持ちになりきって真剣な表情で演じる子どもたちがとても可愛らしく映りました。

1年4組では学級会の話合いで決めたかぼちゃパーティーの開催に向けて準備を進めていました。かぼちゃパーティーとは、ハロウィンパーティーのことのようです。ゲーム担当、司会担当、飾り担当、音楽担当など、全員がいずれかの役割を担って、学級に貢献しようと頑張っていました。それぞれが活躍し、自分の頑張りがみんなの喜びにつながったという実感につながるよう、担任は一生懸命に一人一人を励ましていました。

避難訓練後の中休みに参加可能な教員が、成城警察の方からさすまたの使い方について講習を受けました。さすまたは長く持って使うと不審者との距離が保てることや、持ったさすまたをしたに向けて構えるよりも、相手の目線の高さに先端を合わせるようにもつと、相手は恐怖感をかんじることなど、実技を通して教えてくださいました。本物の警察官の話、経験をうかがえたことは教職員にとって素晴らしい研修となりました。

複合図形の求め方を考えました。
長方形の面積や正方形の面積を求める公式などの既習事項を用いて図や式で考え、自分のやり方をロイロノートに記録します。全体で共有すると、長方形を移動させたり、長方形の形になるように分けたり、大きな長方形から小さな長方形を引いたり様々な方法がありました。面積の公式を使えば複合図形の面積を求めることができることを学びました。

本日、不審者対応の避難訓練でした。警察官に不審者役をしてもらい、教員は、不審者の侵入を防ぎ110番緊急ボタンで警察へ連絡、不審者の確保まで行いました。その後、教員向けのさすまた講習をうけました。講習では、さすまたの持ち方、不審者のおさえ方などを学ぶことができました。また、さすまたを使うタイミングや不審者から離れるということも確認しました。子どもの安全を守るための大切な時間となりました。

はあと保育園は今回の避難訓練で本校への2次避難を想定して実施しました。近隣の火事などが起こったときは十分に予測できる想定です。保育園児は小学生にも負けないくらい静かに、そしてすばやい行動で避難をしていました。先月のプール利用に続き、避難訓練での施設利用となり、園児にとって本校をより身近に感じられる機会になればいいなと感じています。

今日も多くのクラスが大縄跳びの練習に励んでいます。休み時間が始まると「大縄やるぞー！」という声とともに校庭や体育館に繰り出しています。みるみるうちに上達していて、「はいっ！はいっ！はいっ！」とみんなで声を合わせ、リズムよく次々と跳んでいました、上手に跳べたら「ナイス！」、失敗しても「ドンマイ！ドンマイ！」と声を掛け合う姿も見られました。縄の回し方も、跳びやすいよう、入りやすいように大きく回していました。クラスごとに「全員跳べるようになる！」などの目標を掲げて、真剣にそして楽しみつつ、一致団結して頑張っています。

　今日は教育実習生が授業を行いました。「遠足の朝」というお話を学習しました。仲間外れにされた友達と、自分の班に誘ってあげた「私」の気持ちを考えました。「仲間外れにされたら」「誘ってもらったあとは」状況が変化するたびに、その時の気持ちをていねいに追いかけます。
友だちを仲間はずれにしたグループの人たちはどんなふうに思っているかの質問には、他の人と仲良くして腹が立つ、仲間になれてよかった、いじわるして後悔しているなどプラスとマイナス両方の意見が出ました。
自分の経験を照らし合わせて、そんなとき自分ならどうするかを最後に考えました。答えからは一人になった子の気持ちに寄り添い、事態を解決したいという思いが強く感じられました。

３年生の図工では「版」をつかった作品を制作します。身近な材料を使って、凸凹の材料を組み合わせて版画の版を作り、インクを塗って画用紙に写しました。凸凹の形や特徴をよく見て組み合わせ、版の作り方や写し方を工夫して刷ることができました。絵の具で背景を描いてカラフルな作品に仕上げていきます。

１年生の図工では、絵の具を使った作品制作の学習が始まりました。水彩絵の具用具の使い方をひとつひとつ学習し、まずは線や点を描きました。次に、いろいろな色を混ぜて色の変化を楽しみました。赤色と黄色でオレンジ色、黄色と青色で緑色、青色と赤色で紫色と変化していく色をみて、「すごい！」「本当だ！」「きれい！」といった声があがりました。出来上がった色で、人参や葉やぶどうのイラストに色付けしました。友だちと見せ合い、同じ色でも絵の具や水の量で、色合いが違ってくることも発見することができました。「これは高級なぶどうだな〜」「美味しそうな人参ができたな〜」と、とても楽しく学習することができました。最後には、絵の具用具の片付け方法もしっかりと学習して片づけました。

第5回学校運営委員会が開かれました。
本日も、学校についての情報共有、課題解決に向けた話し合いが行われました。「明正小まつり」のことも話しました。詳しくは、すぐーるで配信される。「学校運営委員会便り」をご覧ください。

1年1.4組の児童が里山に行くとはあと保育園の園児も遊びにきていました。せっかくだから一緒に遊ぼうと1年生から誘ってみました。はあと保育園の園児も大喜びです。ドロケイで一緒に遊びました。みんなヘトヘトになるほど、たくさん遊びました。振り返りの時間には1年生が「いつも1年生だけでしか遊んでないから、保育園のみんなと遊べて嬉しかったです」と発表しました。保育園からも「次は明正小で遊びたい」と声があがりました。喜多見保育園に続き、はあと保育園とも交流がスタートしました。これからの交流の深まりが楽しみです。

２年生の国語では「お手紙」の物語文の学習を進めています。お手紙をもらったことがないがまくん、そんながまくんにお手紙を書いて喜ばせてあげようとするかえるくんの気持ちを想像しながら読み進めています。それぞれの会話文から気持ちを想像したことを発表し合い、その意見を基に音読の仕方を工夫しました。この時間の最後にはなりきりタイムという時間が設けられ、登場人物になりきって音読をしました。場面の様子に合った上手な音読が、みんなできていました。

新聞を通して社会の出来事や問題について考える活動を、全学級がモジュールの時間に行う新聞週間を実施しています。低学年は大阪の生き物ミュージアムで８月に生まれたミニカバの赤ちゃんの記事を読みます。とてもかわいい写真付きの記事で、このミニカバの赤ちゃんの名前を考える活動なども取り入れて新聞に親しませていきます。高学年については、観光公害を取り上げた記事を読み、対策などを考える活動をします。新聞を通して社会の出来事に関心をもつとともに、自分にできることについて考えてみる、このような活動を継続的に行っていきます。