９月１０日（火）深夜の火災報知器の発報につきまして、近隣にお住まいの方々にご心配・ご不安をおかけしたことに、心よりお詫び申し上げます。陶芸窯室の熱感知器が反応し、発報しました。使用している陶芸窯は電気窯で、火を扱う窯ではありません。今後も、児童の安全と近隣の方々への配慮に注視して教育活動を進めてまいります。よろしくお願いいたします。
図工の授業風景（５年生）
自分が行ってみたい理想のカフェをイメージして、様々な材料を使いながら私のお店を作りました。子どもたちの夢があふれたカフェを展覧会でご覧になってください。
図工の授業風景（５年生）
自分が行ってみたい理想のカフェをイメージして、様々な材料を使いながら私のお店を作りました。子どもたちの夢があふれたカフェを展覧会でご覧になってください。
図工の授業風景（５年生）
画面構成工夫しながら絵の具を塗った画用紙を貼り合わせて、白・黒・灰色だけを使ってモノクロームの世界を構想して表しました。
図工の授業風景（５年生）
画面構成工夫しながら絵の具を塗った画用紙を貼り合わせて、白・黒・灰色だけを使ってモノクロームの世界を構想して表しました。
図工の授業風景（５年生）
子どもたちの瞬発的な感性を大切にして、ローラーを使って偶然できた形や色から広がるイメージを作品にしました。
図工の授業風景（５年生）
子どもたちの瞬発的な感性を大切にして、ローラーを使って偶然できた形や色から広がるイメージを作品にしました。
図工の授業風景（４年生）
３年次に班ごとに描いた下絵をもとに共同製作「私たちの夢のお城」をクラスごとに４枚づつ選び、皆で協力しながら描きました。様々なイメージのお城の絵が仕上がったので展覧会の会場でぜひご覧になってください。
図工の授業風景（４年生）
３年次に班ごとに描いた下絵をもとに共同製作「私たちの夢のお城」をクラスごとに４枚づつ選び、皆で協力しながら描きました。様々なイメージのお城の絵が仕上がったので展覧会の会場でぜひご覧になってください。
図工の授業風景（４年生）
自分をモデルにして木版画にチャレンジしました。子どもたちは気を付けながら彫刻刀を使って版を削り、バレンで印刷して木版画による自画像を表しました。刷り終わって版画用和紙をめくるときのドキドキしている子どもたちの表情が印象的でした。
図工の授業風景（４年生」
自分をモデルにして木版画にチャレンジしました。子どもたちは気を付けながら彫刻刀を使って版を削り、バレンで印刷して木版画による自画像を表しました。刷り終わって版画用和紙をめくるときのドキドキしている子どもたちの表情が印象的でした。
図工の授業風景（４年生）
角材や板を接合してできる形から動く仕組みを考え、木工作品を作りました。作品に合う配色を考えて色も塗りました。
図工の授業風景（４年生）
角材や板を接合してできる形から動く仕組みを考え、木工作品を作りました。作品に合う配色を考えて色も塗りました。
図工の授業風景（４年生）
子どもたちはまぼろしの花のイメージを広げ、咲いている場所や季節なども想像して形や色を工夫しながら表しました。
図工の授業風景（４年生）
子どもたちはまぼろしの花のイメージを広げ、咲いている場所や季節なども想像して形や色を工夫しながら表しました。
展覧会PRポスターを南門周辺の柵に掲示しました
６年生が作成した展覧会PRポスターを南門周辺の柵に掲示しましたので、近くを通る際には気にかけてご覧になってください。
図工の授業風景（３年生）
材料の触り心地を楽しみながら組み合わせ方を工夫して題材「さわってわくわく」を作っている様子です。子どもたちはイメージを広げながら材料をコラージュして平面作品をつくりました。
図工の授業風景（３年生）
材料の触り心地を楽しみながら組み合わせ方を工夫して題材「さわってわくわく」を作っている様子です。子どもたちはイメージを広げながら材料をコラージュして平面作品をつくりました。
図工の授業風景（３年生）
材料の触り心地を楽しみながら組み合わせ方を工夫して題材「さわってわくわく」を作っている様子です。子どもたちはイメージを広げながら材料をコラージュして平面作品をつくりました。
図工の授業風景（３年生）
共同製作「秋色オーナメント」を作っている様子です。子どもたちは枝に毛糸を巻き付けながら一人２〜３個のオーナメントを作りました。どんな仕上がりになったかは展覧会の会場でご覧になってください。
図工の授業風景（３年生）
共同製作「秋色オーナメント」を作っている様子です。子どもたちは枝に毛糸を巻き付けながら一人２〜３個のオーナメントを作りました。どんな仕上がりになったかは展覧会の会場でご覧になってください。
|
|