１年生が題材「じぶんをえがこう」を頑張って描いている様子です。クレヨンで顔を描き、背景に折り紙を貼って楽しい絵になるようにまとめました。

６年２組の授業風景を紹介します。生田緑地で地層の観察を行い、理科の授業で調べ学習に取り組んでいる様子です。

６年１組の授業風景を紹介します。音楽の時間に合唱の音取りに取り組んでいる様子です。

11月6日に1年生2年生合同で遠足に出かける予定です。
それに向けて、顔合わせの会を実施しました。
自己紹介やiPadでにおしおりの確認（まだしおりは配布していません）、それと簡単なレクをしました。笑顔がたくさん見られたので、きっと良い遠足になるものと思います。

展覧会に向けて６年生が総合的な学習の時間にPRポスターを作成してきました。本日から行内の壁面に掲示します。キャッチコピーやレイアウトが素晴らしい作品ばかりです。保護者・地域の皆様、来校される際にはぜひご覧ください。

展覧会に向けて６年生が総合的な学習の時間にPRポスターを作成してきました。本日から行内の壁面に掲示します。キャッチコピーやレイアウトが素晴らしい作品ばかりです。保護者・地域の皆様、来校される際にはぜひご覧ください。

展覧会に向けて６年生が総合的な学習の時間にPRポスターを作成してきました。本日から校内の壁面に掲示します。キャッチコピーやレイアウトが素晴らしい作品ばかりです。保護者・地域の皆様、来校される際にはぜひご覧ください。

　社会科「これからの食料生産とわたしたち」では、日本の食料自給率は現状のままで良いのか、班で話し合いました。話し合いの内容をホワイトボードにまとめ、学級全体で共有しました。

　10月26日（木）に言語聴覚士の方をお招きして、出前授業を行いました。
リハビリとは何か？言語聴覚士とはどんな仕事か？など詳しくお話をしていただきました。また、実際にやっているトレーニングを体験しました。今まで知らなかったことをたくさん学ぶことができ、貴重な経験となりました。

生活科の学習では、秋のお店についてのグループでの話し合いを行いました。
グループごとに、どんなお店にすればお客さんが楽しんでくれるのかを考えながら話し合いを進めました。

　エプロン製作もポケット作りの段階に入りました。ポケットやエプロンに刺繍やフェルトで飾りつけをし、ポケットを縫い付けて完成です。保護者の方にお手伝いしていただきながら、集中して取り組む様子が多く見られました。

１０月２７日、縦割り班活動（ともあそび）を行いました。６年生をリーダーとして全学年を１２班に分け、異学年交流を図るため６年生が毎回活動内容を考えます。本日は、教室、校庭、体育館に分かれて活動しました。

１０月２７日、縦割り班活動（ともあそび）を行いました。６年生をリーダーとして全学年を１２班に分け、異学年交流を図るため６年生が毎回活動内容を考えます。本日は、教室、校庭、体育館に分かれて活動しました。

１０月２７日、縦割り班活動（ともあそび）を行いました。６年生をリーダーとして全学年を１２班に分け、異学年交流を図るため６年生が毎回活動内容を考えます。本日は、教室、校庭、体育館に分かれて活動しました。

１０月２６日、体育館で音楽朝会を行いました。本日は６年生が連合運動会で不在でしたが５年生中心に子どもたちは「Believe」をきれいな声で体育館に響かせました。

１０月２６日、体育館で音楽朝会を行いました。本日は６年生が連合運動会で不在でしたが５年生中心に子どもたちは「Believe」をきれいな声で体育館に響かせました。

研究授業の後は研究協議会を行い授業研究を深め、大学教授の先生から指導・助言をいただきました。

１０月２５日、本年度の校内研究会の主題「体育科におけるせたがや探究的な学びの実践」に基づき４年２組対象に研究授業を実施しました。「マット運動」の単元で回転系や技巧系の基本的な技を習得することを目標とし、グループで練習することを通して互いに自分の課題を見出し、解決するという探究的な学習を深めました。子どもたちは協力し合い、シンクロマットや個人練習に励んでいました。

１０月２５日、本年度の校内研究会の主題「体育科におけるせたがや探究的な学びの実践」に基づき４年２組対象に研究授業を実施しました。「マット運動」の単元で回転系や技巧系の基本的な技を習得することを目標とし、グループで練習することを通して互いに自分の課題を見出し、解決するという探究的な学習を深めました。子どもたちは協力し合い、シンクロマットや個人練習に励んでいました。

１０月２５日、本年度の校内研究会の主題「体育科におけるせたがや探究的な学びの実践」に基づき４年２組対象に研究授業を実施しました。「マット運動」の単元で回転系や技巧系の基本的な技を習得することを目標とし、グループで練習することを通して互いに自分の課題を見出し、解決するという探究的な学習を深めました。子どもたちは協力し合い、シンクロマットや個人練習に励んでいました。