２年生の図工で、学習発表会作品展に向けて制作している「カラフルだるま」の完成が近づいてきました。今日は土台を作り、完成しただるまをのせました。ひとりひとり工夫を凝らし、とても表情豊かなだるまがそろっています。みんなのことを見守ってくれる素敵なだるまに仕上がりそうです。作品展で「カラフルだるま」がならぶのが楽しみです。

　ひまわり学級のみんなが凧あげをがんばっていました。校庭を走って、凧を上げています。凧には、自分で描いた絵が描かれています。「〇〇を描いたんだよ」と誇らしげに教えてくれました。青い空に、風を受けて大きく膨らむ凧がとても気持ちよさそうでした。

　２年５組では「４年５組におかえしの交りゅう会をしよう」を議題に学級会を開きました。校内研究として全教員が参観し、講師の先生にもおいでいただきました。子どもたちは少し緊張した様子でしたが、会の内容を一人一人が提案しました。自分の意見には「〜だからです。」と理由も伝えていました。友達からの意見を聞き、黒板に張られた会の内容を見比べて、どの内容がよりふさわしいか、意見を交わし、名前マグネットを使ってみんなの意見を確かめながら、決めることができました。講師の先生からも一人一人が意見をしっかり伝えていて、友達の意見も考えながらよりよい方向を探ることができているとお話しいただきました。子どもたちがこれからも自分の意見をもち、伸び伸び表現し、よりよい学校生活をつくっていけるよう支援していきたいと思います。

　本校では定期的に、養護教諭による保健指導を行っています。
1年生には、学校でのトイレの使い方についてお話をしました。体から出るものは、自分の健康を知るための大切な手がかりであること、いちばん大切なのは、学校でがまんしないでトイレに行くことを伝えました。はじめは、「おしり」「うんち」の言葉がでるたびに笑い声が起こっていましたが、その大切さが分かるとみんな真剣に話を聞き始めました。トイレに生きやすい雰囲気をつくるには、どうしたらいいのか、いつもみんなが気持ちよくトイレを使うためには？などの問いかけに、一生懸命に答えていました。

　作品展を来週に控え、作品づくりがピークを迎えています。5年生は、版画の制作を進めていました。これまでに習得した彫刻刀の技を使い、70周年のお祝いの気持ちを込めることをめあてとしています。1人2枚ずつ刷り、空き箱に貼りつけます。それを積み上げて、トーテムポールにします。
同じ顔を縦横に角度を変えてつなげたり、「70」の数字をデザインに加えたり、三角刀で細かい模様を彫り込んだり、刷り上がりが楽しみなものばかりでした。みんなの作品を積み上げた時に、どんなトーテムポールが姿を現すのでしょう。当日の出来上がりにご期待ください。

　正門の梅の木のつぼみがふくらんできました。毎年、たくさんの花を咲かせてくれます。今年もたくさんつぼみをつけています。今年も咲くのが楽しみです。

１年生の生活科では、入学からの１年間を、がんばったこと、楽しかったこと、できるようになったことに分けて振り返り、その内容をます目にしたすごろくを作ろうという学習を始めました。「砧公園で友達と鬼ごっこをして楽しかったよ」「長縄をみんなでがんばって4333回も跳んだよ」「鉄棒で前回りやこうもりができるようになったよ」など、たくさんの成長をみんなで振り返りました。この１年の自分の成長を振り返り、２年生への希望を膨らませる大切な学習となりそうです。

４年生の国語は「ウナギのなぞを追って」を学んでいます。前の国語の時間に、興味をもったことを中心に紹介文を書きました。本日は、紹介文を読み合い、友達との考えの違いや気付きの違いを知ることがめあてでした。はじめに、班になって紹介文を読み合いました。次に、友達の紹介文から気付いた違いやよさをノートにまとめました。「同じことでも感想が違っていておもしろい」「文章に個性があった」など友達との違いを見付けることができました。紹介文には、「ウナギのことをたくさん勉強したので、土用の丑の日に、ウナギを食べさせてください」というものもありました。

道徳授業地区公開講座を開きました。授業公開や体育館での講話にご参加いただきありがとうございました。道徳授業地区公開講座の目的は、学校・家庭・地域社会が連携して子どもたちの豊かな心を育むことや学校の道徳教育の充実を図ることです。講師の方により「思いやり」を題材に、参加者がそれぞれの考えを伝えることで、道徳の授業で大切な「考え、議論する」ことを体験しました。また、子どもたちがこれまでもっていた価値観を道徳の授業等を通して価値観を新たにすることが重要とお話しいただきました。改めて、保護者の方や地域の方と連携して子どもたちの心を育てていくことが大切と感じました。今後ともよろしくお願いします。

中休みに5年生の数人が、校庭でゼッケンをたたんでいました。「委員会の仕事ですか。」と聞くと、「違います。次の人が使いやすいようにたたんでいます。」と答えてくれました。当番でもなく、誰かに言われたからでもなく、自らすすんで整理をしてくれていました。みんなが気持ちよく使えるようにというその行動を見て、とてもさわやかな気持ちになりました。

　４年生が図工で、「紙パックくす玉」を作っています。紙パックの４つの面を切って、丸くつないで「くす玉」にします。４つの面には、色紙を張ったりテープをつけたりして飾り付けました。キラキラした飾りが光に当たるとどんなふうに見えるのか楽しみです。シールで「ふじっち」を作ってくれた子もいました。創立７０周年記念の学習発表会は、着々と準備が進んでいます。

５年生の家庭科にの調理実習で「炊飯実習」を行いました。先日たてた実習計画をもとに、グループで実習を行いました。お米量り、お米を研いで、分量の水を入れて３０分吸水させてから火をつけました。ボタン一つでご飯が炊ける炊飯器を使うご家庭が多いですが、学校の炊飯実習では耐熱ガラス鍋を使用しました。鍋の中でお米からごはんに変化する様子もよく見ることができました。どのグループも、とても上手にごはんが炊けて、教室は良い香りでいっぱいになりました。「楽しい！」「めちゃくちゃおいしい！」と何度もおかわりする様子も見られました。片付けもテキパキと取り組むことができました。

3年4組ではクラスの節分の会を計画しようと学級会を開きました。めあては、友達の意見をよく聞くこと、切り替えを速くすること、できれば全員が発言することの三つでした。この三点を意識してとてもよい話合いができました。「~さんがまだ話してるよ」「~さんがまだ最後までいい終えてないよ」と、ついいいたい気持ちが強すぎて発言してしまいそうになる友達に上手に声掛けをして、めあてである友達の意見をよく聞くことを最後まで大切にすることができました。発言も活発でたくさんの子が発言しました。これも合格です。そして、切り替えも速く、時間内に予定の内容を決めきることができました。これも合格です。以前よりも話合いがとても上手になっていてびっくりしました。めあてを意識して頑張ることでみんなが気持ちよく、楽しく話し合うことができました。

５年生の家庭科では、専科教員と栄養士による食事についての授業を行いました。給食の献立について、様々な根拠に基づき考えられていることや食事に必要なマナーなどについて栄養士から話を聞きました。お箸の持ち方についても確認し、改めてお箸の優れた機能について知りました。お箸の持ち方を模範映像を見ながら確認した際には、これまでの持ち方、使い方を見直す姿も見られました。次回は調理実習でお米を炊きます。正しいお箸の持ち方、使い方も意識して実践していきます。

今日、１年生と６年生が「むかしあそび」で交流を深めました。けん玉、お手玉、あやとり、おはじき、こま、めんこ等で遊びました。６年生が優しく教えてあたり、一緒に楽しく遊ぶ様子がみられました。６年生も真剣にこま回しやけん玉に挑戦して、上手にできると１年生も大喜びでした。１年生も何度も何度もチャレンジしていました。あっという間に時間がたち、まだまだ遊び足りない様子でした。

３年生の体育では「走り幅跳び」の学習をしています。走り幅跳びの基本を理解してから実際に挑戦しました。助走から踏み切って跳び、足だけでなく、腕も思い切り振り上げるようにすると遠くに跳べることも学習しました。「やった！さっきより遠くまで跳べた！」と何度も何度も練習することで、だんだんコツをつかんでいるようでした。とても寒い中での体育の学習ですが、寒さも忘れるほど真剣に取り組んでいました。

　児童集会では、整美委員会が発表をしました。雑巾がけの仕方や、トイレを使う時の約束、廊下のフックの上手な使い方などを伝えてくれました。発表の後、早速、１年生は自分の廊下のフックを確かめに行きました。ちゃんと使うことができていたので、荷物は、一つも落ちていませんでした。整美委員会の皆さん、分かりやすい発表をありがとうございました。

「あいさつ運動」が始まっています。寒い朝が続いていますが、低学年も高学年も参加をして、元気に挨拶をしてくれています。元気な挨拶が聞かれると、やる気が湧いてきます。

今日のクラブ活動では、３年生がクラブ見学を行いました。３年生はグループに分かれて、様々なクラブ活動を見学して回りました。興味津々に、前のめりになって見学する姿が見られました。「絶対、絶対、〇〇クラブにする！」といった声や、「どうしようかな〜。気になるのがいっぱいあって迷うな〜。」という声も聞かれました。４年生から始まるクラブ活動、今からとても楽しみにしているようです。

６年生の算数は「開け！算数ワールド」という楽しそうな単元に入っています。今日、学んだのは、点字のしくみです。子どもからは「えっ、これって算数？」という声も聞こえました。はじめに、「さ」「し」などいくつかのひらがなを点字五十音表に記入して、法則を考えました。先生に聞いたり、友達と相談したりしながら法則を見付け、点字五十音表を完成させることができました。完成させた子どもは、点字作成キッドを使って点字を作ったり、点字の本を読んだりしていました。このような学びは、中学校数学の素地を養うとともに、算数の楽しさを味わうことができます。子どもたちは「点字考えた人頭いい！」と言っていました。