6/19 あらわる！ 2年生
あら不思議、何か浮かび上がってきました。 これは、白い画用紙に絵具を塗る前に、白いオイルパステルで絵が描いてあるのです。その部分を絵の具がはじいて、白い線の絵が浮かび上がるというわけです。絵の具の色も薄めのパステルカラーで優しい色使いのすてきな作品が完成しました。 さて、世の中では、その名前で認知されているもので、実はそれが商品名や商標登録された名称だったりするものがあります（今回の日記で言うと「オイルパステル」。）できるだけ道具名で書きたいと思い、分かる範囲で対応しているんですが、知らずに何気なく使われているものなどあったら、御指摘いただければ幸いです。 6/19 きゅっぽん 3年生
それに先立ち、昨日配れなかった見学先でいただいた資料やグッズが配られていました。九品仏浄真寺では、マスコットキャラクター「きゅっぽん」グッズをいただいてきたようです。一緒に資料にも興味津々でした。現地では、きゅっぽんに会えたのでしょうか。 それぞれの場所で撮った写真も共有されていてまとめに活用するようです。どうまとめるのかは分かりませんでしたので、またお伝えしていきます。 昨日は寒いくらいの天気で、ずっと雨も降っていたので３年生の体調が心配でしたが、元気に登校している子が多く安心しました。 見学は、ひとつひとつじっくりとはできていないところもあると思いますので、お子さんに聞いて気に入ったところや見せたいところがあるようなら、ぜひご家族でもお出かけください。 6/19 中休み
それでも走ります。元気です。 6/19 くっつきまんタウン 4年生
のこぎりを使い、トンカチでくぎを打ち、だんだんと形ができ上がってきています。右の写真で木にくっついているのが「くっつきまん」です。 ちょっと待ってください！木に粘土がくっついている！接着剤は使っていません。マジックも使っていません。ですが、くっつきまんはミノムシ（最近あまり見なくなりましたね）のように、ペタッっと木にくっついているのです。取り外し可能です。取ったり、付けたりがすぐできます。 ヒントは、この文章の中に！タネもシカケもあります！ 6/19 を！ 1年生
２画目を斜めに下ろすのがまず難しいのと、その後山を作りますが、大きく上に盛り上がるかと思ったら意外に真横に小さな山を作るくらいにして進み、最後は真っすぐ下に下ろす・・・すみません、分かりにくいですね。 最後の「と」の２画目みたいなのもバランスが難しいのです。そして斜めがいくつもある中で、全体としてのバランスも重要です。 とにかく難しく、きれいに書けない「を」ですが、ようくお手本を見ると、自分がもっている「を」の形のイメージとのずれに気が付きます。やはり手本を見ながら、正しい字形を覚えて練習するしかないですね。文章の中で、たくさん使って書くのでぜひ正しく書けるようになってほしいと思います。 平仮名四天王残りは・・・「す」「ふ」「れ」・・・あたりでしょう。（諸説あります） 6/19 一歩前へ
正門で挨拶をするときに門壁の真横あたりに立っていることが多いのですが、児童の流れが切れたときにふらっと前に出ると、風が道を抜けているのに気が付きました。気持ちの良い風です。一歩前に進むだけでこんなに変わるものかと妙に納得。 今朝の教訓 勇気を出して一歩前へ！ こだまでしょうか・・・
今日の給食（果物） 小玉すいか でした！夏を先取り！ 6/18 言葉で説明する 4年生
小数の学習をしている４年生。１ｋｍ３２５ｍを「ｋｍ」だけで表す（小数）とどうなるか、そしてなぜそうなるのか、を説明しようといているようです。数値を入れつつ、長い文章で言葉で説明を考えている子もいました。 今日、２年生の記事でも同じような内容を書きましたが、 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 計算や問題がすぐ解けるのも大事なんですが、じゃあそれって「なぜ」「どうして」「どういうこと」を分かりやすく説明できる力はとても大切です。４年生くらいになると、かなりその力も伸びてきています。 言葉で 数字で 式で 図で 絵で ゼスチャーで（笑、でも馬鹿にできないものです。伝えたい気持ち！） 学校では、算数で言えば、計算の解き方だけを教えるだけではなく、その基にある考え方を身に付けることを大切にしています。そして、友達の考えを聞いてそれを共有することで、学びを広げます。 そうそう、子どもの言葉って、子どもにはよく通じるんです。 6/18 高学年の力 5年生
１年生が入力準備をする姿も紹介しました。ログインしたり、打ち込んだりするので低学年には少し難しいですが、高学年は自分たちでほとんどのところは行えるようです。 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 低学年の御家庭には入力等の御協力をいただきます。よろしくお願いします。 何だか、この５年生の姿に妙に成長を感じました。小学校は、１年生から６年生まで成長の幅が広く、学年を追うごとに、いや同じ学年の中でもできることも増えていきます。様々な場面で低学年に手本を示してくれる高学年の姿は、同じ生活を送る学校の中で見られるロールモデルとしてとてもありがたいものです。 ちなみに、低学年・中学年・高学年と分ける場合と、低学年・高学年と分ける場合があります。同じ言葉ですが、前者は１２、３４、５６の区切り、後者は１２３、４５６の区切りです。（どこかに決まっているわけではないんですが、そんな風に使っています。） 6/18 一斉に 1年生
チャラララッチャッチャッチャーン （レベルが上がる音） 今日は、体力テストのトップページにアクセスする作業を行っていました。今年度から、体力テストの結果やアンケートの回答が全てネットでの入力になりました。低学年は、御家庭の協力をいただきながら入力をしていきます。詳しくは、各学年からお渡しするお手紙を御覧ください。お手数をおかけしますが、よろしくお願いします。 さて、今日は、雨が一斉に朝顔に水やりをしてくれているので、水やりの必要はなさそうです。明日は太陽の光をください！ 一斉にカメラを向けられたテレビが少し恥ずかしそうに見えたのは私だけか・・・ 6／18 3年生社会科見学
全ての行程を終えて学校に向かいます。 6／18 3年生社会科見学
雨は酷いのですが、新緑が美しいです。 6／18 3年生社会科見学
「おいしい！」の声がたくさんの聞こえます。美味しいお弁当を準備してくださり、ありがとうございます。 6／18 3年生社会科見学
囲炉裏を囲んで昔の生活を想像しながら聞きました。 6/18 あたま・〇〇・〇〇 3年生
青虫を飼い、モンシロチョウを羽化させた３年生ですから、蝶々をモデルに体の部分の名前を確認していました。昆虫は、体がいくつかの部分に分けられます。上から、 あたま・むね・はら の３つです。よくある間違いが、 あたま・はら・しり というものです。２つ目に、「はら」をもってきてしまうと、もはや「しり」に行かざるを得なくなるという巧妙な罠です。気を付けましょう。 これは昔からよくある間違いですが、最近のテレビ番組に出てくるゲームの影響で、さらに「しり」（「おしり」？）としてしまう子が出てくるのではないかと心配しております。 最後にもう一度正しく大きな声で、 あたま！むね！はら！ 3年生の教室にもカブトムシがいました。カブトムシも昆虫ですので、体のつくりは、 あたま！むね！はら！ です。 6／18 3年生社会科見学
6/18 今日の給食
チンジャオロース丼 牛乳 卵とわかめのスープ 果物 小玉すいか 産地情報 ピーマン 茨城 にんにく 青森 しょうが 高知 もやし 群馬 にんじん 千葉 えのき 長野 小玉すいか 熊本 6／18 3年生社会科見学
世田谷とは思えない風景です。 6／18 3年生社会科見学
6/18 １目盛り 2年生
１０のかたまりが１０個で１００になる、という学習をして、この日は数直線上の矢印の数字を答えたり、指定された数字を数直線上に矢印で示したりしていました。 数直線に、「ちょっと長い線」や「長い線」があることに気付いたり、１００と２００の間が１０個に分かれていることから、１目盛りが１０であることが分かり、矢印の数字を言い当てたりしていました。 正確に答えを出すために、この【１目盛りがいくつ】がとても大事です。そして「なぜそうなるか」を説明できるか、これもとても大切な力、というよりもそこが最も大事なところです。その説明には、「これまでに学習したこと」をうまく使う力が必要です。低学年のうちから少しずつそういった力を付けていきます。 |
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【令和６年４月版】大規模地震が発生した場合の対応について