７月９日、早朝探鳥会を豪徳寺で実施しました。今年度から希望する児童が参加できる探鳥会は学期に１回となりました。その代わりに１・２年生の生活科の授業として学級ごとに探鳥会を行います。本日は、環境委員会の担当児童を含め５６名の児童が参加しました。早朝の豪徳寺には心地よい風が吹き、爽やかな空気を感じることができました。愛鳥ボランティアの講師の方から観察できた鳥について詳しく説明していただき、有意義な時間を過ごしました。

７月９日、早朝探鳥会を豪徳寺で実施しました。今年度から希望する児童が参加できる探鳥会は学期に１回となりました。その代わりに１・２年生の生活科の授業として学級ごとに探鳥会を行います。本日は、環境委員会の担当児童を含め５６名の児童が参加しました。早朝の豪徳寺には心地よい風が吹き、爽やかな空気を感じることができました。愛鳥ボランティアの講師の方から観察できた鳥について詳しく説明していただき、有意義な時間を過ごしました。

７月９日、早朝探鳥会を豪徳寺で実施しました。今年度から希望する児童が参加できる探鳥会は学期に１回となりました。その代わりに１・２年生の生活科の授業として学級ごとに探鳥会を行います。本日は、環境委員会の担当児童を含め５６名の児童が参加しました。早朝の豪徳寺には心地よい風が吹き、爽やかな空気を感じることができました。愛鳥ボランティアの講師の方から観察できた鳥について詳しく説明していただき、有意義な時間を過ごしました。

７月９日、早朝探鳥会を豪徳寺で実施しました。今年度から希望する児童が参加できる探鳥会は学期に１回となりました。その代わりに１・２年生の生活科の授業として学級ごとに探鳥会を行います。本日は、環境委員会の担当児童を含め５６名の児童が参加しました。早朝の豪徳寺には心地よい風が吹き、爽やかな空気を感じることができました。愛鳥ボランティアの講師の方から観察できた鳥について詳しく説明していただき、有意義な時間を過ごしました。

７月９日、早朝探鳥会を豪徳寺で実施しました。今年度から希望する児童が参加できる探鳥会は学期に１回となりました。その代わりに１・２年生の生活科の授業として学級ごとに探鳥会を行います。本日は、環境委員会の担当児童を含め５６名の児童が参加しました。早朝の豪徳寺には心地よい風が吹き、爽やかな空気を感じることができました。愛鳥ボランティアの講師の方から観察できた鳥について詳しく説明していただき、有意義な時間を過ごしました。

７月３日（水）〜５日（金）の間でユニセフ募金の活動が行われました。
「あなたの行動で未来が変わる」をキーワードに募金を呼びかける集会を行った後、運営委員会が募金箱を持ち、募金を呼びかけました。
多くの児童が挨拶と共に募金に協力をしてくれていました。

　図工の時間に、絵の具セットを初めて使いました！お家や習い事でやったことある子、幼稚園や保育園でやったことがある子もいましたが、小学校では初めてです。みんなで使う教室や水道ですから、お互いに気をつけなくてはいけないこと、ルールや約束事を確認しました。パレットに絵の具をのせて、線や模様を自由に描きました！！

　6年生では、自分がかけがえのない大切な存在であることに気付くとともに、今後起こり得る危機的状況に対応するためのSOSの出し方について考えることをめあてとして「自分を大切にしよう　〜不安やなやみへの対処〜」を行いました。
　動画を視聴したり、自分や友達がつらい気持ちになった時にそれを軽くするためにしていることを考えたりしました。

家庭科の学習で、朝食のおかずを炒めて作る実習を行いました。栄養のバランスを考え、班ごとに味付けを工夫し、手際よく作ることができました。保護者の方にもお手伝いに来ていただき、予定よりも早く終えることができました。

７月４日、朝の活動時間に児童集会（図書委員会）を行いました。図書室にある本に興味を持ってもらうため、図書委員会の児童がクイズを企画しました。よく練られた質問もあり全校児童は楽しみながら答えていました。

７月４日、朝の活動時間に児童集会（図書委員会）を行いました。図書室にある本に興味を持ってもらうため、図書委員会の児童がクイズを企画しました。よく練られた質問もあり全校児童は楽しみながら答えていました。

７月４日、朝の活動時間に児童集会（図書委員会）を行いました。図書室にある本に興味を持ってもらうため、図書委員会の児童がクイズを企画しました。よく練られた質問もあり全校児童は楽しみながら答えていました。

理科の学習「電池のはたらき」が終了しました。教材として実験でお世話になったモーターカーをおもいっきり広いところで走らせたいということで、体育館で思う存分楽しみました。今頃は家の中でその続きをしているのかな？

もう１枚はゴーヤ栽培です。ついに畑へ移植させました。どこまで伸びるかが楽しみです。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。

５年生が図工授業で制作した題材「私のカフェ」を紹介します。自分が理想とする居心地のいいカフェをイメージしてデザインしました。子どもたちは、板材を基本材料として使い、カフェのイメージを表現するために内外装、家具、小物類などをつくりました。２学期の学校公開で展示するつもりですが今回は学校ホームページで数々の力作をご覧ください。