5/23 文 1年生
文というのはどういうものをか確認していきます。そして、絵を使って実際に文を書いてみます。 きつねが はしる。 たぬきが おどる。 「はしる」「おどる」の部分は、絵を見て何をしているか子どもたちに意見を聞きましたが、いろいろな意見が出ていて１年生の視点の面白さを再認識しました。先生が画面に映したノートと同じようにノートに文を書いていきます。 「何が、どうした・どうだ。」まずは、短い文をたくさん書いて正しい文章を書けるようになっていってほしいと思います。 5/23 本で調べる 4年生
食べ物や服装、家などについての歴史を調べ、新聞にまとめています。インターネットで調べたり、本を使って調べたりしていました。 インターネットが身近になり、専ら調べ物はインターネットに頼りがちですが、ピンポイントで調べるときなど、場合によっては本による調査が有効なこともあります。今回は関連図書を集めて学年のところに置いてあり、本を使って調べている子もたくさんいました。 情報の正確性など、本の方が優位にある点はたくさんあります。学校では、本を使うこともたくさんあるので、子どもたちにはぜひ「調べ方」を身に付けてもらい、将来に渡って役立つ力にしてほしいと思います。 5/23 平年並み
最近、夏の天候も含め、異常なことが多く、「平年並み」がどれくらいなのかよく分からなくなってきましたが、この時期の気候はこのくらいなのだな、と再認識しました。 朝からダンゴムシのプレゼント、ありがとうございます。多すぎです！ 5/22 ここは京西小学校４階、５年生の教室です 5年生
強化合宿的な・・・何か別の光景に見えてきてしまいますが、やっているのは漢字ドリルとタイピングゲーム・・・ここは間違いなく京西小学校５年生の教室です。 そして、見つけてしまいました！法被にさらにすてきな装飾が施されているのを！こちらも完成形を見るのが楽しみです。 5/22 ここにも 2年生
わけを言うときの「〜からです。」など、説明文に出てくる仕組みを、読み進めながら１つずつ学んでいます。いずれは６年生のように、難しい説明文も読みこなすことができるようになります。説明文道、まだまだ先は長いですが一歩ずつ！ 5/22 経験 6年生 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... ここにも１年生からの「ありがとう」が届いていました。学校中に広がるすてきな気持ちですね。他にもないかな。 5/22 昨日と今日 1年生
そして今日！すごく遠くからになってしまいましたが、右の写真。 「１年生が衣装着ている！」 と気付いて遠くから撮影。動くことができなかったので、今日はここまで・・・残念！ 腕にも何か着けているようですね。続報にご期待ください！ 5/22 衣装 3年生
まだ衣装などは着けずに、全体を通しての練習。あとひと息です。 天候が不安定な時もありますので、最後の週はいつが最後の練習になっても大丈夫なように（大丈夫ではないんですが・・・気持ちです、そういう気持ち）、練習を進めていきます。今週については天気の心配はなさそうですが・・・油断はできません。 ３年生の衣装も教室で見付けてしまいましたよ。着て踊ったら、かっこいいでしょう！楽しみです。 5/22 経験 6年生
さすが６年生の説明文、内容が格段に難しくなっています。しかし、そこはこれまでにしっかりと５年間積み上げてきた学習の成果、読み深めていく内容がどんどん出されて学習の計画が立てられていました。経験は力です。 廊下には、以前に紹介した１年生からの「ありがとう」のお手紙が♪６年生に贈られていたんですね。これはうれしい♪ 5/13 失われるもの？ 1年生 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 5/22 功夫（名前ではありません） 4年生
４年生のカンフーは「師匠」と呼ばれる実行委員を中心に練習を進めてきて、かなり動きがそろっています。けっこう複雑な動きをしているのですが、ぴったりそろっているのがすごいです。特に、師匠の動きの切れは半端ではありません。 そして、かけ声も。ところどころで入るかけ声もそろっているので、迫力があります。昨日は、午後に校庭での練習をしていましたが、校庭でもその声の響きは見事なものでした。 運動会では、その功夫（クンフー：本来は武術だけではなく、学問や料理など、あるゆる技術的なものを努力した成果そのものを指す意味）に圧倒されること間違いなしです！ 5/22 すてきなものがたり 1年生
袋にたくさん入った「何か」を見付けたくまさんが、りすさんに聞きに行く途中、袋に穴が開いているのに気付かず、着いたら袋の中は空（から）になっていました。 季節は流れ、暖かい風が吹き始めた頃、 「ながいながい、はなのいっぽんみちができました。」 という一文で終わるお話です。 何と言えばよいのか・・・全部書いていないところ、というか想像をさせるところ（「ふくろの中身は花の種だったのかな」「りすさんは物知りなのかな」など）がとてもすてきだなと思います。 向かい合っている写真は、くまさんとりすさんになって音読をしているところです。物語の中の様子をそうぞうしながら読んでいました。 5/22 モチーフは 3年生
ホワイトボードには、「おどったり、走ったりする姿を○○○○○○○の組み合わせで表そう」（同上）とあります。 何をモチーフにしているか分かりますか。いろいろなところに隠れた○○○○○○○。 最後に鑑賞の時間もありました。机を回りながら、友達の作品を鑑賞して回ります。友達の作品の良さを見付けたり、自分にはない表現を参考にしたりします。鑑賞はとても大切な時間なのです。 さてそれで肝心な今回の作品のモチーフは・・・アルファベットでした。そういわれて改めて絵を見ると、アルファベットが浮かび上がってきませんか？ ●●●→ＡＢＣ ○○○○○○○→アルファベット でした。 5/22 ブラザーズ 2年生
人気キャラクターがずらり！圧巻です。最高！大冒険に出発です！衣装を着ることで気持ちも上がり、踊りも声も昨日までよりもよくなったように感じます。 休み時間になり、窓から見ていた１年生も、 「〇リオだ！」「ル●ージもいる！」 と大興奮で歓声を上げていました。 5/22 今日の給食
ミルクパン 牛乳 ラザニア風 田舎風スープ 甘夏みかん 産地情報 たまねぎ 香川 パセリ 千葉 にんにく 青森 にんじん 徳島 じゃがいも 長崎 キャベツ 愛知 甘夏みかん 三重 5/22 走る 6年生
コーナーを回り、最後の直線を駆け抜けます。この日はスタートのみスピードを上げて、そこからはある程度流して走っていました。本番のお楽しみですね。整列する姿もきれいでした、さすが６年生です！ そして、６年生の教室で運動会アイテムらしきものを発見！これを付けて踊ったら、かっこよさが増すこと間違いなし！楽しみです。 5/22 潟 4年生
タブレットで撮影してきた画像を見ながら、記録していきます。植える前の種の記録もありました。絵と言葉による様子とともに、長さなどの数値的な記録も載っています。さすが、理科の観察ですね。 さて、黒板には「潟」の字が。新潟（にいがた）の「潟」です。大人がなかなか書けないやつです。昔から長らく 「習っていないけど書けないといけない字」 だったわけですが、今は、通常習う漢字とは別に、都道府県の表記に出てくる漢字を４年生で習うようになりました。４年生に、「新潟」書いてみてもらってください。 5/22 課題を決める 5年生
地域について調べ、課題を決めていくようです。いろいろと調べる中で出てきた問題や疑問について話し合い、問題解決を図ります。この課題を決めるのが難しく、時間がかかることがありますが、ここでしっかり時間をかけてでもじっくり進めておくことが大切です。 具体的な内容はまだ見えませんでしたが、まずは調べることで知ることから。今後の進み方が楽しみです。 5/22 京西魂
水曜日、運動会が近付き、練習にも熱が入っていくところですが、しっかり休憩をとりながら最後の仕上げをしていきます。 玄関には、運動会スローガンが貼られています。 「努力の結晶★ 最後までやり抜け 輝く京西魂！」 見せてやりましょう、京西魂！ 5/21 正解は
「朝礼台が反対側に移動されている」 でした。 昨日、サッカーゴールやバスケットボールゴール、鉄棒等を移動しました。それに伴い、朝礼台も運動会の本部側に移動したのです。 朝来た子どもたちは、いつもとどこか違う景色に「あれ？」となっていました。 5/21 衣装にハマる 2年生
今回は、上に羽織る衣装を作っているところに出会いました。緑色のTシャツに、黒いテープを貼っています。これは、もしかしたらあれかな？？？ 自分の名前のイニシャルのアルファベットが入った赤い帽子もかぶったまま作っています。終わった人たちは、スキマ時間で係活動をしていました。もちろん赤い帽子をかぶったまま。お気に入りのようです。 物への愛着、大切です。大切な衣装を着て・・・もうすぐ運動会です。 5/21 りこうだあ・・ 4年生
自分で譜面にふったドレミが合っているか確かめながら歌います。拍の取り方も完璧です。先生からもセルフ花丸（自分でつける）をもらっていました。 これからリコーダーでの演奏もするようです。リコーダーの演奏も見てみたい！次回はぜひ！ ここからは蛇足です。 「リコーダー」を平仮名で書いてみます（突然！上の授業とは無関係です！）。平仮名には伸ばす表記がなく長音で表すので、「りこーだー」とは書きません（敢えて書くときはありますが）。平仮名で書くと「りこうだあ」ということになります。 ５年生のアルファベットの記事を書きましたが、日本語は文字数が多い言語です。平仮名、片仮名、漢字、ローマ字などなど多くの文字を使い分けているのはすごいなあ、と「リコーダー」という文字を見ていて思いました。 ちなみに「りこおだあ」ではないの？と思った方、するどい！オ段を伸ばすときには、ほとんどの場合は「う」と表記します。 例：おとうさん、どうふ、ほうそう、ようふく、ろうか 例外：こおり、とおく、とお（十）、おおい、おおきい すみません、長い蛇足でした。 |
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