明日から川場移動教室に出かける５年生。今日は内科校医の先生に来ていただき、移動教室前日健康診断が行われました。

先週から記録を始めた健康カードを持ってきて、先生に健康状態を診ていただきます。２泊の宿泊でハイキングなどもありますので、体調万全で臨まなければなりません。

「早く川場に行きたいですっ！」

昼休みに５年生のある児童が教室で叫んでいました。あと少しですね。楽しみで眠れない？しっかり寝てください。寝て起きたら川場移動教室ですから！

お昼頃から日差しが強く、昼休みも室内で過ごすことにしました。

体育館で遊ぶ６年生。自由研究を見て回っている子もいます。５年生は、川場移動教室に向けて係の仕事の準
備などラストスパートです！

また日がかげってきました。この後の体育は様子を見ながら実施できそうです。

今日の給食
豚肉とごぼうのごはん
牛乳
ちくわの磯辺揚げ
油揚げと野菜のひたし
果物　梨

産地情報
ごぼう　　　群馬
もやし　　　群馬
なし　　　　栃木
にんじん　　北海道
こまつな　　茨城

１年生のタブレット端末活用が進んでいます。

ロイロノートで自分の意見を提出箱に提出し、みんなの意見を見たり、共有したりすることもできるようになりました。２学期も早速授業で活用していました。これから６年生まで学習の中で頻繁に使うことになります。１年生すでに上手に使いこなしています。

それから、よく高学年が算数の問題などで行っている早押しクイズ形式の問題にも挑戦していました。１年生は、まだ学習での活用はあまりしませんが、動物クイズといった形でみんなで楽しく答えていました。

この早押しがタブレット端末でできるようになったのは画期的で、担任だったらすごく使いたい、使える機能です。技術の進歩の速さは止まらないですね。１０年ひと昔です。

２年生の図工「のりのりおはながみで」です。

ちぎったお花紙を重ねて置き「自分の好きな感じ」に仕上げていきます。テーマは、「海ぞくたちとたからじま」とのこと（これもどこかにつながっていきます）。決まったら牛乳パックに入れた「のり水」をたらして固めて完成です。

はっきりとした形を作るわけではないので、子どもたちのイメージが形になった作品になりました。すぐに乾燥棚に入ってしまったので、飾られるのが楽しみです。

３年生が日本語の授業で俳句を作っていました。

今回は、夏を思い出して「夏」の俳句を作るようです。季語のプリントを見ながら、俳句をいくつも書いています。書けたら先生に見せ、アドバイスをもらったり、直したりしながら作品を仕上げていきます。最終的には１つを選び、大きく書いて作品にしていきます。

秋の句に取り組んでいる学年もありましたら、まだ暑いので夏の句もいいですね。

暑い・・・夏の苦・・・なんて。

子どもたちの作品は楽しい景色が浮かぶ俳句ばかりでした。

中休みは、熱中症指数が高いため室内での遊びにしました。今日は湿度が高く過ごしづらいです。

教室を回るとカードゲームや折り紙、粘土などで時間を過ごしています。係の活動でしょうか、全員で集まってゲームをしている学級もありました。

休み時間は個々に動いているため。休憩や運動量のコントロールが効く授業よりも判断は慎重になります。

少し日がかげってきました。この後の体育など屋外での活動は、休憩を取りながら短時間で行うなど状況を見ながら行っていきます。

４年生が総合的な学習の時間に学年で活動しています。それぞれ役割に分かれて「おまつり」の準備をしているようです。

実は、１学期に用賀の町の学習をしているときにいろいろと御協力いただいた用賀商店街振興組合と共同で「おまつり」を行うことが決まり、２学期から準備に取りかかっています。これは大きな企画になりそうです。

いろいろな場所でそれぞれの準備が進んでいます。けいび・ごみ拾い・呼び込みなどを担当する「ボランティア部隊」、カラオケ・おしばい・ダンス・ラップなどを担当するチーム、体育館でお店に必要なものを作っているチームもありました。分担して進めていくようです。

まだ全容は見えてきませんが、とても楽しいイベントになりそうです。またお伝えしていきます。

５年生が、１学期に制作した染め物のランチョンマットのアイロンがけをしていました。

使い終わると、スイッチが切れているかしっかり確認をしています。コンセントを抜くだけではなく、スイッチもしっかり確認していました。これは次に使う人のことを思ってのことです。安全、徹底しています。

さて、別の学級では、「台風」について映像で学習中です。風速について、実際どのぐらいの風なのかが分かる映像を見ていました。風速３０ｍ／ｓというと相当な風の速さですが、数字だけだとあまりイメージが湧きません。風を起こす機械で実際に傘を持った人が風を受ける様子を見て、そのすさまじい風に驚いていました。

昔は、台風の中継で雨風を受けながら風の音に負けないように大声でレポートするというのが当たり前のように行われていまいたが、最近は「安全なところから」中継をしてくれるので安心して見ていられます。

６年生卒アル３部作の最終章「クラス写真編」です。

クラスで決めた場所で集合写真を撮っていました。ある学級は体育館で、ある学級は校庭のジャングルジムで・・・みんなで話し合って決めたのだと思います。

ポーズをどうするかカメラマンさんに聞かれたこのクラスでは、まず

「ギャルピ」（「ギャルピース」の略。ピースを作り、手の平の方を上に向けて、前に突き出すポーズ）

というアイデアが出ました。続いて「普通のピース」派も意見を出し、

ギャルピＶＳ普通のピース

の対決になりましたが、多数決の結果「普通のピース」に決まりました・・・。


ということで、卒業アルバムの写真撮影が順調に進んでいます！

６年生の卒業アルバム個人写真の撮影がありました。

まずは全員に撮影する上での注意点やきれいに写るためのコツをカメラマンさんが説明してくれました。

「こんな風に写すから、こうするといいです。」

といった具合に、髪や服装をどのようにしたらよいか具体的に教えていただきました。これは必聴！大切な卒業アルバムの写真ですから、よい表情、よい姿で残したいですね。

そしていざ撮影。声をかけながらたくさん撮ってもらっていました。きっといい写真が撮れているはず！他の児童は、一旦教室で別のことをして待っていますが、何人かは用意をしながらすぐ横で待機しています。

ドキドキしながら身だしなみを整えいざ撮影へ。完成をお楽しみに！

６年生が、京西小学校の歴史やこれまでの歩みについて、一覧から興味がある部分を出し合っていました。


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校舎の移り変わり
児童数の移り変わり
戦争と京西小
１２０周年「京西さくら組」
現在の新校舎落成と東日本大震災
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何の学習でしょうか・・・すみません、まだ秘密です！


さて、右の写真についてのクイズです。

「普段教室にはない（いない）もの（人）があります（います）。それはなん（だれ）でしょうか。」

１．幽霊（見えますか！？）

２．ねこ（かわいい！）

３．カメラマン
















答えは、

３．カメラマン


でした。昨日は、卒業アルバムの個人写真、クラス写真の撮影があり、授業の様子も撮影していました。今日は、卒業アルバム撮影関連で６年生だけいくつか記事を上げます。

今日は朝から蒸し暑く、日差しもあり、暑い１日になりそうです。

スプリンクラーでの水まき、児童の登校後にもひとまきします。人がいなくなるタイミングを見計らうのが難しいんですが、まいておくと結構違いがあります。


１学期にも花が咲いている様子をお伝えした「ハナツクバネウツギ」がまだ花を咲かせていました。長く花を咲かせるのも特徴のようです。

7/11　行ってらっしゃい！
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

２か月くらい花を咲かせるとのことです。前回の記事からちょうど２か月ですね。もう少し楽しめそうです。

体育館では、卓球クラブとバドミントン・ソフトバレークラブが競技を楽しんでいました。
体育館の舞台上では、器械体操クラブが練習をしていました。
大技に挑戦している人もいました。

第二校庭では、ボールゲームクラブ2が青々と茂った芝生の上でサッカーを楽しんでいました。
さくら通りでは、ジャグリングクラブが竹馬や一輪車の練習をしていました。

1学期よりも上達していました。

６年生の卒業アルバム写真撮影、今日はクラブ活動の撮影がありました。それぞれ活動の様子や活動内容が分かるようにアイテムや背景（黒板）を工夫して撮影していました。

今日は、個人写真やクラス写真の撮影もありましたので、続きはまた明日お伝えしていきます。

2学期、初めてのクラブ活動がありました。

校庭では、ボールゲーム1、3がベースボールとドッジボールを
バスケットボールクラブが、バスケットのゲームを楽しんでいました。

どのクラブも好きな球技をとことん楽しんでいました。

６年生の国語の学習です。

「わたしのいちばんたいじなもの」とその理由について、友達と交流する中でさらに詳しく聞き出すためにどのように聞けばよいかを考えていました。

質問力・・・

これは大事な力かもしれません。質問が上手な人って、自然と会話も続きますよね。これは上げたいスキルです。ちょっと思いつくのは、答えが「ＹＥＳ・ＮＯ」にならない質問とか、答えから会話が広がるような質問とかでしょうか・・・これは学び終わった子どもたちから聞いてみたいところです。

５年生は、算数で三角形や四角形の図形の学習をしています。

この日は、四角形の４つの角の和を求めていました。知識として知っているだけではなく、なぜそうなるかを説明できなくてはなりません。図を書いて、補助線を引いて説明する子、方眼紙で作った四角形や三角形を使って説明する子など様々でした。

考え方としては、三角形を２つくっつけて四角形にして（もしくは四角形に対角線を引いて三角形２つにして）考えるのが分かりやすいです。これまでに三角形の３つの角の和が１８０度であることを学んでいるので、それは説明の中で既習事項として使うことができます。

発表では、友達の考えに「なるほど。」とか、「そういう風にも考えられるのか。」と驚いていました。たくさんで学ぶよさですね。自分にはない考え方、どんどん吸収してほしいです。

４年生は、日本語で「日本の色の名前」を学習していました。

薔薇色、薄紅色、珊瑚色、桃色、山吹色、空色・・・

日本独特の色の名前が並びます。日本の風景から生まれた、日本だけの色です。表現の美しさに改めて驚かされます。

日本の色の名前で、背景がその色になっていて、説明も詳しく載っているサイトがあり、子どもたちはそれを使って調べていました。

微妙な違いで色の名前が変わるので、全て区別するのは難しいですが、そういう色があると知っているだけでも豊かな気持ちになりますね。