３年生の練習も最終日でした。衣装は、着ているところを見られませんでしたが、本番までのお楽しみですね。

３年生も、動きをそろえて、時にダイナミックに、時に可憐に踊ります。途中に発する声にも力があり、迫力を感じさせます。

そして、メインの踊りが終わった後の退場にもご注目！

「ハイドウゾ、ハイドウゾ」（？？？）
（追記：確認したところ「ハイドウドウ」が正解。馬に乗る様子だそうです。なるほど。）

楽しそうに笑顔で退場しますので、大きな拍手を！

２年生が、２けたの引き算の学習をしていました。

筆算で計算します。筆算の横線はしっかり定規を使って線を引きます。マス目はありますが、定規も使って書くことでとてもきれいにノートを書くことができます。

筆算の場合、下に次の問題を書くときに、１行空けて書きます。そうしないと上の問題とくっついてしまって後で見たときに分かりづらいものになってしまうからです。

様々な工夫で、見やすいノート、分かりやすいノートの書き方を学んでいきます。ノートに限らず、早いうちに良い学習の習慣がしっかりと身に付くと、その後も何気なく、意識することもなく行っていくことができます。「当たり前」にしてしまうんですね。習慣は馬鹿にできません。というより、とても大切です。

最終日の練習カット、もう１枚追加、大魔王を倒した瞬間です！

１年生は最後の練習を終え、お話を聞いていました。

お話の聞き方がすてきです。運動会の取組を通して、こういったところも成長しているように感じます。

衣装は昨日の着用が最後だったんですね。残念、本番の楽しみに取っておきましょう。

右の１枚は、今朝の「応援盛り上げ隊」の時の１年生の様子です。応援団のおかげで、運動会に向けての気持ちも更に高まってきています。

がんばるぞ！エイエイオー、忍！

３年生の鍵盤ハーモニカの練習です。

先生がフラッシュカードのように素早く示す音階を瞬時に見分けて弾きます。みんな見事に反応できています。すごいです、早くて正確です。音符を読めない人からすると・・・尊敬します。

３年生は、もう少ししたらリコーダーの練習も始まるでしょう。３年生ニューアイテムのツートップのうちの１つです。もう１つは・・・近いうちに記事に登場します。

今日の給食
麦ごはん
牛乳
魚の南蛮揚げ
キャベツともやしのおかかかけ
みそ汁

産地情報
ねぎ　　　　　茨城
キャベツ　　　愛知
もやし　　　　栃木
にんじん　　　徳島
えのき　　　　新潟

５年生が調理実習の計画を立てていました。準備する道具や手順を確認しています。

何人かの子が脇に積まれた段ボールを眺めています。段ボールには、

「裁縫セット」

の文字。裁縫セットが届いたようです。「今日、配られるのかな。」と気が気ではない様子。そして、授業の後半、購入した子に裁縫セットが配られました。

見てください、最近の裁縫セットの小ささを！私の裁縫セットは、白い箱に鞠（まり）の絵が入った感じのものでした。あれから数十年・・・次第に小さくなっていった裁縫道具は、ついにこの大きさにまで・・・。

さて、新しい道具を手にした子どもたち。うれしそうに確認していました。小学校には、ニューアイテムを手にするタイミングがいくつかありますが、どの場合も本当に子どもたちはうれしそうに、大事そうに抱えて帰ります・・・渡したこちらがうれしくなるくらい。

受け取って「ありがとうございます！」なんていう子もいます。
「お礼は、こちらを買ってくださった方に・・・」

６年生は、家庭科の調理実習に向けて、「炒める」料理について調べていました。チャーハンや野菜炒めなどが出てくる中、「大学芋」も出てきて驚いていました。確かに炒める過程を含む作り方もあるようです。

さて、今日は、朝の時間に応援団による「応援盛り上げ隊」の取組があり、応援団が各教室に行って応援や手拍子、かけ声などの練習をしていたんですが、１年生の教室から出てきたある６年生の第一声は、　

「やばい！１年生めちゃくちゃかわいい！」

でした。あなたたちもめちゃくちゃかわいいです、と伝えるのはよしておきました。

こんな風に優しく下学年と接してくれる６年生を見ているとうれしくなります。

２年生は、昨日と今日、衣装をほぼ全部そろえて演技の練習をしていました。

多目的室の写真は、少し前、学年での練習以外に学級で行っていたプラスの練習です。きっと課題があり、全体での練習以外で修正をしていたのでしょう。明日は、全学年「リハーサル」なので、「練習」としては今日が最終日になります。より本番に近い形で練習をし、本番に向けて自信をもつことができたでしょうか。

様々な努力を経て、いよいよ練習も最終段階です。各学年、真剣度を増しながら本番に向かっていきます。

本番まであと少し！がんばれ、京西っ子！

１年生が「文」を書く学習をしていました。

文というのはどういうものをか確認していきます。そして、絵を使って実際に文を書いてみます。

きつねが　はしる。

たぬきが　おどる。

「はしる」「おどる」の部分は、絵を見て何をしているか子どもたちに意見を聞きましたが、いろいろな意見が出ていて１年生の視点の面白さを再認識しました。先生が画面に映したノートと同じようにノートに文を書いていきます。

「何が、どうした・どうだ。」まずは、短い文をたくさん書いて正しい文章を書けるようになっていってほしいと思います。

４年生が、日本語の学習で、日本人の衣食住について調べていました。

食べ物や服装、家などについての歴史を調べ、新聞にまとめています。インターネットで調べたり、本を使って調べたりしていました。

インターネットが身近になり、専ら調べ物はインターネットに頼りがちですが、ピンポイントで調べるときなど、場合によっては本による調査が有効なこともあります。今回は関連図書を集めて学年のところに置いてあり、本を使って調べている子もたくさんいました。

情報の正確性など、本の方が優位にある点はたくさんあります。学校では、本を使うこともたくさんあるので、子どもたちにはぜひ「調べ方」を身に付けてもらい、将来に渡って役立つ力にしてほしいと思います。

今日は一日くもりで運動会練習日和です。朝は涼しいですが、気温は25度くらいまで上がるとのこと。平年並み、と今朝のラジオでは言っていました。

最近、夏の天候も含め、異常なことが多く、「平年並み」がどれくらいなのかよく分からなくなってきましたが、この時期の気候はこのくらいなのだな、と再認識しました。

朝からダンゴムシのプレゼント、ありがとうございます。多すぎです！

５年生、配られた法被に鉢巻がうれしすぎたのか、そのまま勉強中。

強化合宿的な・・・何か別の光景に見えてきてしまいますが、やっているのは漢字ドリルとタイピングゲーム・・・ここは間違いなく京西小学校５年生の教室です。

そして、見つけてしまいました！法被にさらにすてきな装飾が施されているのを！こちらも完成形を見るのが楽しみです。

２年生の説明文「たんぽぽのちえ」が進んでいます。

わけを言うときの「〜からです。」など、説明文に出てくる仕組みを、読み進めながら１つずつ学んでいます。いずれは６年生のように、難しい説明文も読みこなすことができるようになります。説明文道、まだまだ先は長いですが一歩ずつ！

5/22　経験　6年生
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...


ここにも１年生からの「ありがとう」が届いていました。学校中に広がるすてきな気持ちですね。他にもないかな。

昨日の１年生の校庭練習、音楽に合わせて入場から退場までやってみます。細かい立ち位置の修正や踊りの向きの確認などもしていました。

そして今日！すごく遠くからになってしまいましたが、右の写真。

「１年生が衣装着ている！」

と気付いて遠くから撮影。動くことができなかったので、今日はここまで・・・残念！
腕にも何か着けているようですね。続報にご期待ください！

昨日の３年生校庭練習、暑い中でしたが、集中して取り組んでいました。

まだ衣装などは着けずに、全体を通しての練習。あとひと息です。

天候が不安定な時もありますので、最後の週はいつが最後の練習になっても大丈夫なように（大丈夫ではないんですが・・・気持ちです、そういう気持ち）、練習を進めていきます。今週については天気の心配はなさそうですが・・・油断はできません。

３年生の衣装も教室で見付けてしまいましたよ。着て踊ったら、かっこいいでしょう！楽しみです。

６年生は、国語の説明文の学習の学習計画を立てていました。

さすが６年生の説明文、内容が格段に難しくなっています。しかし、そこはこれまでにしっかりと５年間積み上げてきた学習の成果、読み深めていく内容がどんどん出されて学習の計画が立てられていました。経験は力です。

廊下には、以前に紹介した１年生からの「ありがとう」のお手紙が♪６年生に贈られていたんですね。これはうれしい♪

5/13　失われるもの？　1年生
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

これは月曜日の体育館練習です。

４年生のカンフーは「師匠」と呼ばれる実行委員を中心に練習を進めてきて、かなり動きがそろっています。けっこう複雑な動きをしているのですが、ぴったりそろっているのがすごいです。特に、師匠の動きの切れは半端ではありません。

そして、かけ声も。ところどころで入るかけ声もそろっているので、迫力があります。昨日は、午後に校庭での練習をしていましたが、校庭でもその声の響きは見事なものでした。

運動会では、その功夫（クンフー：本来は武術だけではなく、学問や料理など、あるゆる技術的なものを努力した成果そのものを指す意味）に圧倒されること間違いなしです！

１年生の国語に「はなのみち」という何ともすてきなハートウォームストーリーがあります。

袋にたくさん入った「何か」を見付けたくまさんが、りすさんに聞きに行く途中、袋に穴が開いているのに気付かず、着いたら袋の中は空（から）になっていました。

季節は流れ、暖かい風が吹き始めた頃、

「ながいながい、はなのいっぽんみちができました。」

という一文で終わるお話です。

何と言えばよいのか・・・全部書いていないところ、というか想像をさせるところ（「ふくろの中身は花の種だったのかな」「りすさんは物知りなのかな」など）がとてもすてきだなと思います。

向かい合っている写真は、くまさんとりすさんになって音読をしているところです。物語の中の様子をそうぞうしながら読んでいました。

３年生の図工「ダンシング●●●」（←●●●は下の方で公開）です。

ホワイトボードには、「おどったり、走ったりする姿を○○○○○○○の組み合わせで表そう」（同上）とあります。

何をモチーフにしているか分かりますか。いろいろなところに隠れた○○○○○○○。

最後に鑑賞の時間もありました。机を回りながら、友達の作品を鑑賞して回ります。友達の作品の良さを見付けたり、自分にはない表現を参考にしたりします。鑑賞はとても大切な時間なのです。





さてそれで肝心な今回の作品のモチーフは・・・アルファベットでした。そういわれて改めて絵を見ると、アルファベットが浮かび上がってきませんか？

●●●→ＡＢＣ

○○○○○○○→アルファベット

でした。

２年生は、衣装をそろえて校庭で練習していました。

人気キャラクターがずらり！圧巻です。最高！大冒険に出発です！衣装を着ることで気持ちも上がり、踊りも声も昨日までよりもよくなったように感じます。

休み時間になり、窓から見ていた１年生も、

「〇リオだ！」「ル●ージもいる！」

と大興奮で歓声を上げていました。