6月6日（木）体育朝会
来週から始まる水泳についてのお話がありました。 運動委員会の児童が協力してくれて、入水の仕方や先生からの合図と動きの確認をしました。 楽しい水泳の学習ができるように、ルールをしっかり守れるといいですね。 6/6 ３年生も長さ 3年生
初めに復習です。単位の感覚を確認していました。 机の横の長さ ６０（ ） さて、（ ）に入る単位は何でしょうか。これ意外に大事です。ちょっと考えるものもあります。他学年になりますが、意外に間違えるのが、 富士山の高さ ３７７６（ ） 勢いでｋｍを入れてしまうことがあります。一度止まって考えるのが大切です。 ３年生の学ぶ長さは、２年生よりも少し長い長さです。扉の高さなど、知りたいものを挙げていました。これまで１ｍものさしを使って長さを測った経験はありますが、今回はそれよりも長かったり、ものさしでは測れない長さを測っていきます。 6/6 ６月は読書月間 2年生
あれ？借りる本を３冊持っています。確か、本を借りられるのは２冊まででは・・・実は６月は読書月間で、この期間中は本を３冊まで借りられるのです！ そのほかにも様々な取り組みがあります。先日は、先生たちをシャッフルした読み聞かせがありました。くじ引きで、読み聞かせをする学級が決まります。私は、１年生の学級に行き、子どもの頃に家にあった絵本「はじめてのおつかい（福音館書店）」を読みました。 6/5 特別な読み聞かせ https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... この期間にいつも以上に本に触れ、よい読書習慣をつけてほしいと思います。 京西小学校の図書室には、靴を脱いで上がる絵本スペースがあります。何度行ってもすてきな図書室です。 6/6 ふくざつオブジェ 5年生
色を塗った板を電動のこぎりで「自分にとって複雑な形」に切ります。色の塗り方も様々で、薄い濃いの違いもあり、グラデーションで大きく変化を付けたものもあれば、いろいろな色で派手な感じに仕上がっているものもあります。塗っている色も複雑に塗っていた子の板は、オブジェになる前にすでに複雑さが出ています。 「複雑な形」に切り分けた板を組み上げてオブジェにしていきます。感性が出る作品になりそうですね。 6/6 大きくなあれ 1年生
気温も上がってきて、成長も更に加速しそうです。たくさん葉を付け、弦を伸ばしてほしいです。 この２階の中庭、なかなか日照時間が長く、植物栽培にはとても適しているなあと思います。何より行きやすいのが最高です。 6/6 さくら組活動 6年生
初回ということで自己紹介をしたり、ゲームをしたりして、楽しく時間を過ごしました。また、明日から始まる「さくら組ぴかぴかタイム」に向けて、そうじの分担場所やそうじの仕方を確認して備えました。こちらは京西小学校にとっても新しい取組なので、ドキドキですね。 この日に向けて、リーダーを中心に、６年生が準備をしてきました。これから活躍の場所がたくさんありますので、６年生の活躍に期待したいですね。また、５年生はしっかりその姿を見ておいてほしいと思います。 6/6 暑さ対策？ 4年生
京西小学校、暑さ対策に全児童一人用扇風機を導入・・・ ではありません。ご存じ、４年生の理科「電気のはたらき」の実験キットの中に、モーターに付ける羽根がついていて、扇風機を作ったり、風の力で進む車を作ることができます。 先日、扇風機を作っている子がいたので、風を送ってもらうと、全然涼しくありません。「風が弱いですね。」と汗をかくしぐさをすると、その子は扇風機を見て何かに気が付いたようです。風が逆向きに出ていたのです。何か操作をしています。しばらくすると、しっかり風がこちら向きに来るようになりました。 解決方法としては、羽根を表裏逆にするか、モーターの回転を逆回し（電流の流れを逆にする→電池の向きを逆にする）にすれば風を送る向きが変わるんですが、ここまでの学習がしっかりできていたのでしょうね。 6/6 今日の給食
麦ごはん 牛乳 魚のみそマヨネーズ焼き おひたし 五目豆 産地情報 もやし 群馬 にんじん 千葉 えのき 長野 6/6 体力テスト・上
校庭ではソフトボール投げ、体育館では、立ち幅跳び・上体起こし・反復横跳びを行っています。まずは、５・６年生が自分たちの計測を終え、その後１年生は６年生と、２年生は５年生とペアになってグループを作って動いています。高学年の児童が、競技のサポートや記録を行って１・２年生を助けてくれています。 「体力テスト・下」では、そのやさしさに特化してお伝えします！ 6/6 ハードルを越える 4年生
スピードを上げて走る中、障害物を跳び越えていくのです。ハードル走は結構怖いですよね。ということで、まずは抵抗の少ないところから少しずつ練習をします。写真に見えるようなコーンを横にしたものを跳び越えたり、ペットボトルを置いてゴムを渡してハードル代わりにしたりした経験もあります。 小学校の指導は、様々なところで、課題に対してスモールステップで越えていけるように準備をします。まさにハードルを越えるために！ 6/6 道徳 6年生
真剣に、そして深く考えて意見を出し合っていました。６年生くらいになると、語彙も豊富で、自分の言いたいことを様々な表現を使って伝えています。熱が入り、自然と身振り手振りも付いてきます。 道徳は、国語とは違います。確かに、登場人物の気持ちを読み取るのに国語で学んだ力も生かされます。でも読み取って終わりではありません。最後には、自分に引き付けて考えます。 ６年生全体に言えるように思いますが、自分の意見を発表しようとする積極性も素晴らしいなあと思います。 6/6 学習規律 1年生
まず、机の上を整理して物を置くところから始まります。教科書・ノート・下敷き・筆箱をそろえて、「名札の反対側」に置きます。そして、始まりの挨拶をして授業を始めます。 この日は、「あいうえおであそぼう」というリズムのよい詩のような文書についての学習です。たくさん声に出して読んだり、表現の秘密を見付けたりしていました。本を読むときには、しっかり教科書を持って読みます。左の写真は、私が勝手に「この日の理想的な教科書の持ち方大賞」ＭＶＰを授与した児童です。 こういった学習の準備や学習に向かう姿勢など、学習規律がしっかり整えられた上で授業が進められます。「習慣」として身に付くように、低学年からしっかり指導していきます。 6/6 発芽の条件 5年生
これまでの植物を育ててきた経験などから、必要なものを予想し、それを与えたものと、それがない状態のものの様子を比較していきます。実験方法についても児童が主体的に考えてきたようです。この学級では、 「日光」「水」「土」「空気」「温度」「肥料」「パワー（！？）」 の条件を変えて植え、発芽するかどうかを調べていました。各班で、種子の様子を観察して、学級全体で集約します。結果が割れているところについては、話し合い、意見を出して納得して結果を確定させていきました。 発芽に「パワー」（手で送ります）がいらないと分かった児童は残念そうにしていましたが、今回は「発芽」に必要な条件ですので、今後の植物の「成長」には「パワー」が不可欠かもしれません。次に期待です。 6/6 ものさしの進化？ 2年生
昔から変わらないこの色とデザイン、なつかしい・・・いや、何かが違う！表面がつやつや・・・顔が映る！？・・・これは昔ながらの竹製３０ｃｍものさしではないっ！ そうです。現在は、素材を変えて、プラスチック製になった３０ｃｍものさし。素材は変われど、未だ衰えない存在感で小学２年生を魅了中です。これは進化なのか。ちなみに、算数や家庭科等で使う１ｍものさしは、まだ竹製です。 6/6 歯を大切に 3年生
３年生の教室に行くと、ちょうど手紙の配布を行っているところでした。先生が、自分の経験を交えて歯を大切にしてほしい思いを伝えながら手紙を配っていました。子どもたちがお手紙を読んだり、お手紙袋に手紙をしまったりしています。 ３年生は、６月２１日に「歯磨き指導」も予定されています。永久歯が生えそろってくる頃の３年生に歯を大切にしてもらう機会にしてもらいたいと思います。 学校から配布するお手紙については、できるだけペーパーレス化を図っているところですが、中身によっては内容に触れ、子どもたちに話をしながら配るのも大切だなと思いました。 歯といえば、人間は乳歯から永久歯に歯が生え変わります。大体小学校の低学年の間には、生涯使う永久歯が生えてくるわけですが、「歯を大切に」という意識はなかなか子どもには入りづらく、年を取るにつれてその大切さに気が付いていくようなところがあります（人によると思いますが）。４０歳くらいでもう一度歯が生え変わればいいのに・・・ 6/6 今日は体力テストです
今日は体力テストが予定されています。朝ラインを引き直し、準備万端です。曇っていて、運動にはちょうどよさそうです。 6/5 特別な読み聞かせ
6月は読書月間なので、いつもの形式とは違い、先生たちはくじ引きで読み聞かせをするクラスを決めました。子どもたちも当日までどの先生が読みにきてくれるのか分からず、ワクワクドキドキです。 読み聞かせが始まると、どのクラスも真剣にお話を聞き、物語の世界に浸っていました。今月は読書月間なので、これからもたくさんの本に親しんでほしいと思います。 6/5 日本の衣食住 4年生
発表者は、調べたことだけではなく、自分の感想や意見を入れて発表します。聞き手も聞いた感想を記録して交流します。 今も身近な「おもち」について調べた子もいれば、「平安時代のスウィーツ」について調べた子もいます。今注目が集まっている平安時代、そんな平安時代のスウィーツ、ぜひ食べてみたいです。おいしいのかな、という一抹の不安はありますが。 6/5 技法を生かして 2年生
空を表現するのに使ったり、海の波を表現するのに使ったり、うまく技法の良さを生かして作品に仕上げていました。ぼんやりした色を表現したり、色が混じり合ったような部分を表現するのに適しています。表現の幅が広がります。 いろいろな反応や作品を予想して授業を行いますが、大抵子どもたちはその予想を超えてきます。子どもの発想は大人にはまねできないものですね。 6/5 世田谷区今昔 3年生
表裏に４つの世田谷区の地図があります。見せてもらうと、年代ごとに分かれたものでした。現在の地図と見比べながら、どう変化していったのかを見ていました。昔あったものが、この時代にくるとなくなっているということや土地の使われ方の変化などにも気が付いていました。これはおもしろい。 ３年生は、今月世田谷区内をめぐる社会科見学に出かけます。それまでに、できるだけ世田谷区について知り、実際に行ったときに確かめてほしいと思います。 |
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