1年生 学芸会リハーサル
少し緊張しながら、リハーサルに臨みましたが、元気いっぱい演じることができました。 初めての学芸会。可愛さいっぱいの1年生の演目に期待してください！ 11/7 リハーサル前
１・３・５・２・４・６年と、本番どおりの順番でリハーサルです。今日は朝のチャイムの後、チャイムは止めます。 １年生は、衣装を着けてもう体育館へ。早めの登校、御協力ありがとうございます。移動の様子が見られました。３年生も準備を済ませて朝の会。普通に朝の会が進んでいるのが絶妙にシュールです・・・。 衣装を身にまとうと気分も上がりますね。最後の練習がんばって！ 11/7 今日から
新聞に、「富士山が（うっすら）初冠雪」という記事が出ていたので、朝から４階へＧＯ！息が切れます・・・が、見事に富士山が見えました。まだ冠雪している様子までは見えませんでしたが、冬は空気が澄んで富士山が見えやすくなってうれしいです。 今日はワンダーランド学芸会リハーサルです。出張のため、様子を見られないのが残念ですが・・・明日からの本番に向けて最後の練習がんばってほしいと思います。 11/6 明日はリハーサル
「きんちょうをほぐせ！ぎゃっきょうにまけずえがおをかがやかせ！」 逆境の人も、順調な人も、確かに笑顔は大事♪楽しんで♪ いよいよ明日は学芸会のリハーサル。６年生のリクエスト給食「豚キムチ丼」「鶏のから揚げ」「ＡＢＣスープ」を食べて元気もりもりでリハーサルに臨んでほしいと思います。 本日は、区の小学校教育研究会のため、４時間授業でこの後下校になります。 11/6 わたしさくらんぼ♪ 1年生
９ ＋ ４ ＝ １３ ／＼ １ ３ （表現できる限界がここまでなので、あとは言葉で説明します・・・） ４を１と３に分けます。９と１を丸で囲み１０を作ります。答えは、１０と３を足して１３になります。このやり方を、４を１と３に分けた部分の形から、「さくらんぼ（計算）」と呼びます。黒板にも「さくらんぼ」の文字があります。 今回も、このさくらんぼを含めていくつかの考えを使って解いていきましたが、どれがやりやすいか確認していくとさくらんぼ計算を選ぶ子が多くいました。 わたしさくらんぼ♪（とは言っていませんが、） これから使っていく方法として、もう一度（もういっかい♪）さくらんぼ計算のやり方をみんなで確認し、いくつかの問題で練習をしました。 簡単にやっているようですが、１年生がこれまで算数で学習してきた内容や数の概念そして感覚がいっぱい詰まった計算です。中でも、ブロックを使って繰り返しやった１０を作る感覚（１と９、２と８、３と７、４と６、５と５、６と４・・・）はここでは欠かせないものになります。直前に学習した１０と●で１●というのもここで生きてきますね。 積み上げを感じる１年生の足し算の学習の様子でした。 11/6 今日の給食
豚キムチ丼 牛乳 鶏肉のから揚げ ABCスープ 産地情報 にんにく 青森 はくさい 茨城 ねぎ 新潟 にら 栃木 しょうが 高知 たまねぎ 北海道 にんじん 北海道 11/6 コンコン 2年生
いきなり何ですが、「子ぎつね」かと思っていたら「小ぎつね」でした。調べてみると平仮名表記もありますが、やはり「小ぎつね」のようですね。これはびっくりでした。 小ぎつね コンコン 山の中 山の中 草のみつぶして おけしょうしたり もみじのかんざし つげのくし この後もかわいらしい小ぎつねの様子を歌った歌詞が続きますが、原曲は古いドイツ民謡「きつねがガチョウを盗んだ」という人間の猟師が捕った獲物を横取りしようとするキツネが登場する曲だそうです。日本の童謡になるときにかわいく生まれ変わってよかったです。そして、様子からするに、おそらく「子ぎつね」で「小ぎつね」なのでしょうね。 ２年生の演奏に話を戻しましょう。鍵盤ハーモニカでの演奏です。ドレミファソ♪ソ♪という入りの階段のメロディ、鍵盤が苦手な子にも優しいです。その後は少し音が飛びますが、覚えやすい印象的な音の運びで弾いている様子を見ていても楽しそうです。そして鍵盤ハーモニカのしっかりとした音が合う曲だなあと改めて思いました。 あらすてきな噴水♪ 11/6 教科書を資料に 3年生
その中で、外国から仕入れている商品があることが分かり、どうしてわざわざ遠い外国から商品を仕入れているのか考えています。子どもたちが考えた予想の中に、 ・日本にはない種類があるから ・有名な産地があるから といった理由とともに、 ・外国の人がほっとするから という理由があり、ほっこりしました。 それもあるかもしれませんが、実際はどうでしょうか。調べていきます。３年生の社会科には資料集はないので、基本的に資料は教科書になります。「わたしたちの世田谷」と「教育出版の教科書」を上手に使い分けて、必要な情報を集めていました。 今回は、スーパーマーケットの工夫なので、お客さんのニーズや値段に焦点が当てられると思いますが、発展的に調べていく中で別の視点にも気付き、視野を広げる機会になったらいいなと思いました。 11/6 今日も
初めてグローブをつける子もいます。この中から、未来の大谷翔平が・・・ 引き続き 「野球しようぜ！」 11/6 プロデュース 4年生
紙粘土を使って、主な登場人物から作っています。物語の世界を表現するので、パッと見て、 あれだ！ と分かるのが大切だと思うのですが、 編み込まれた長い髪、クラゲの複雑な色合い・・・ 細かいところまでよく作り込まれています。 これから舞台や周りの道具、登場するキャラクターなどができてくると更に世界観が再現されていくことでしょう。もうすぐ各学年が作り上げてきた劇を発表する学芸会ですが、全員がまさに物語の舞台を作っているプロデューサーになったように小さな世界を作っていきます。 毎度ながら、作品の続きが楽しみです。 11/6 読むを書く 5年生
「読」は横の隙間が多いので、そこをしっかり詰めて書かないと字が縦に長くなってしまうので難しいです。送り仮名の「む」まで入れるので尚更縦長にはできません。そして「む」自体もなかなか難しい。一回転するところの三角形の形、それを生み出す筆使いがポイントです。 色が濃い目のエプロンを付けている子がいて、これは習字のときなどに便利だなあと思いました。よく図工や書写のときに、学校から「汚れてもよい服で」とお願いすることがあります。そもそも洗濯をする方からすると汚れてもよい服なんてないと思うのですが・・・すみません、そうとしか言えないところもありまして・・・いろいろと工夫をしていただきありがとうございます。 そういえば、先日の日本教育新聞（１０月２８日 月曜日 発行）の記事で毛筆についての記事があり、書道教室の減少などもあり、毛筆で字を書く機会が減っていることと、書道の意義が書かれていました。ある教育学者が対談で語った「教育で一番忘れられているのは体の使い方。脳だけが訓練できるわけではなく、入っては出ていくという、ひとつながりが学びの本質であり教育とは『身に付けること』だ」との引用から、 「毛筆で字を書くことは、手本を見てその形を認識し、自身の腕や手や指先の感覚を稼働している。まさにインプットとアウトプットとの、ひとつながりの学びとなっている。さらに、認識した手本から創造的に自身の思う字を書くこともできる。ＡＩ時代にこそ再評価が求められ、人間の創造性が培われる学びではないだろうか。」 そして、今年の１月に、学校教育や生涯学習での書道も含めての「書道」がユネスコの無形文化遺産への提案が正式決定されたことに触れ、 「書写、書道の授業を通して日本の文化に触れ、五感を通して『書』を身に付けていく機会の提供は、学校教育が担う大切な役割だろう。」 とまとめられていました。 たまにＨＰの記事の中でも「学校でしか取り組むことがなくなったもの」に触れることがありますが、昔から行われている教育の中には、大切な要素が含まれているものがあることを改めて考え、若い教員にも言葉でその意義を伝えていきたいなあと思いました。 11/6 最初は 6年生
この日は、幕府と外国との関わりについて学習していました。ポイントとなるのは、貿易とキリスト教です。予想をしてからそれぞれ資料を使って調べていきますが、まず教科書の前半部分を全員で確認しました。その中で、 「最初は」 という言葉に子どもたちが鋭く反応します。 「『最初は』ってことは・・・」 後半部分は出されていませんでしたが、この時点でこの後変化があったことが予想されるわけです。何があってどうなったのか、教科書と資料集で調べていきました。さすが６年生、鋭いですね。 その後、各国との貿易の場所・様子、キリスト教の布教との関連、島原・天草の乱、そして鎖国と言われる状況になるまでを確認していきました。 授業終わりに、ある子が筆箱のそこにこっそり（？）貼られた「推し」写真を見せてくれました。紫式部、紫式部、紫式部、紫式部、紫式部、紫式部、紫式部・・・（横の方には卑弥呼も）資料集に付録でついている人物シールです。しかも、６年生は３種類の資料集を使っているので、微妙に違う数種類のシールがこれでもかと貼られていました。他にも清少納言推し、井原西鶴＆伊藤博文推しの子もいました・・・。 歴史上の人物なので、なかなか推す場面もないとは思いますが、平安推しの子は今が推し時ですね。推しは推せるときに推せ！ 11/6 落ち着いて
５・６年生はモジュール学習の時間です。こちらも朝イチ学習で落ち着いてスタートです。 おや、さっきまで青空だったのに、気が付いたら空一面雲に覆われています。変わりやすい秋の空ですね。 11月5日（火）放送朝会
校長先生からは、今週末の学芸会に向けて、応援のメッセージがありました。 給食主任の先生から、今月の給食目標についてお話がありました。 今月の目標は「よく噛んで食べよう」です。意識して給食が食べられるといいですね。 看護当番の先生からは、今週のめあてについてお話がありました。 今週のめあては、「友達の良さやがんばりを見つけよう」です。 学芸会に向けて頑張っている友達の良さをたくさん見つけられるといいですね。 11/5 大人も
ほぼ完成した会場で、各学年が大道具の位置や移動などを確認しています。また、放送、照明、大道具など、各自の担当の仕事もチェックです。こちらもいよいよ大詰めです。 さて、左の写真、実は新しいアレを付けてもらったんですが・・・分かるでしょうか。（ワンダーランド学芸会とは関係ありません。） 11/5 準備
体育館のマット敷き、イス並べなどの作業をします。体育館の床や出したマットはしっかりそうじします。運動会後きれいに洗って干し、乾燥させてプール倉庫で保管していたマットを先週のうちに下に運んでおいてくれたのも６年生です。 頼りになる６年生のおかげで体育館の学芸会準備がほぼ整いました。もはや体育館はワンダーランドです♪ 学芸会まで残り３日、今日が終わって残り２日です。ありがとう６年生！ 11/5 ファッションショー！ 6年生
「世界に一つだけのエプロンファッションショー」 を行っている時間についに出会えました。 家庭科室の回りに子どもたちが座り、前でそれぞれのエプロンの工夫を発表しました。発表が終わったら、ランウェイスタート！ 家庭科室中央のランウェイを後ろまで歩きます。ノリノリの音楽もかかり、会場の熱気は最高潮・・・ですが、やはり恥ずかしさが勝るようで、少し気恥しそうに歩いて、最後は机に倒れこんでいました。かつてシャイボーイだった私にはよく分かります・・・よくがんばった！ 学芸会など、ある意味の「非日常」の中だからこそ発揮できる力があります。会場、観客、音楽・・・今回も舞台は用意されていましたが、クラスメイトの見守る中というのは、子どもたちにとってはやはり「日常」寄りの場だったのかもしれません。体育館で暗い中スポットライトを当てて、などというシチュエーションがあれば、もっと大胆にモデル歩きに決めポーズなんかもできたかも？そこまではなかなかできませんが・・・（そもそも学芸会練習中なので使えません・・・ちょうどスポットライトは用意されていますが）。 しかし、存分にそれぞれのエプロンの魅力は伝えられていたと思います！ 11/5 通分を超えて 5年生
３／５Ｌの牛乳と１／４Ｌの牛乳があります。ちがいは何Ｌでしょう。 「ちがい」を求めるのだから「差」が分かればよい・・・引き算だ！と、ここまではいいんどえすが、普通引き算は大きい数から小さい数を引きます。ぱっと見どちらが大きいか分かりません。さてどう解決していきましょう・・・シンキングタイム！ それぞれ考える時間です。２人の児童が黒板に考えを書きました。一人は線分図で考えを表しています。もう１人は、言葉と式を使って表現しています。 今回は、書いた児童に説明させるのではなく、それを見て他の児童が説明を試みていました。特に線分図の方は、図から読み取らなくてはならないので、黒板に書いた児童の意図を汲み取ることが必要です。 何人かがリレーして、ようやく書いた児童の思いが全員に伝わりました。皆「あぁ」と納得の様子です。 大きさを比べるためには、分母（いくつに分けたか）をそろえる必要があります。１つ分の大きさが同じだから、分子（いくつ分）かで大きさが比べられるからです。これが通分です。分母をそろえるために、分母の最小公倍数をかけ、同じ分母にして分子の大きさで比べます。最小公倍数が見付からなければ、分母同士をかけた数にすることも可能ですが、数字が大きくなるとやっかいなので、できれば最小公倍数で処理したいところです。 無事どちらが大きいかが分かり、引き算することができました。分母が同じ分数の引き算自体は前の学年までの既習事項です。 算数の授業ですが、算数以外の大切なこともたくさん詰まった授業でした。 11/5 筋肉 4年生
この日は、腕が動く仕組みについて学習していました。腕の筋肉と骨が組み合わさった模型があり、曲げると腕の上の筋肉がぐっと膨らむのが分かります。逆に下の筋肉は縮んでいます。もちろん、自分の腕でも確かめることができますのでやってみます。確かに。 「腕は筋肉が膨らんだり、縮んだりして動いている。」 ちょっと待って、骨だけで動いている漫画のキャラクターがいるけど・・・とそこから急遽ワン〇ースの話題に。 見えないけど筋肉があって・・・ あれはヨミヨミの実が・・・ 骨の中に筋肉があって・・・ 熱い議論が続きます。その後、 フィクションだから・・・ という真っ当な意見が出た頃、「夢を壊さないでくれ」という少年の一言によりこの話題は終わりましたが、最終的には「かめは〇波」にまで話が及んでいました。漫画、アニメは深く考えずにその世界を楽しみましょう♪ 11/5 モノ 3年生
左は、先日理科で実験方法を考えていた「太陽とかげの動き」の実験に使う道具ですね。日光を浴びて影をつくるための棒と方位磁針、そして太陽を直接見ずに太陽を観察するための遮光板という道具がセットになっておいてありました。準備万端、実験に適した天候の日を待ちます。理科では、どうしても天候に左右されたり、観察できる時期が限定されていたりする内容があり、かなり計画的に進めつつ、最後は運まかせになります。晴れて！そのためにもこうしていつでもできるように準備をしておくことが大切ですね。 右は、先日もお伝えした図工の作品です。前に見たものよりも少し進んだものが教室に置いてありました。ボンドがすっかり乾いて白濁した透明のようになっていますが、奥の方は銀色です。例えるならば、ターミ〇ーター２で出てきたT-1000が液化したときのような（どんな例えでしょう・・・）銀色です。ペンを使ったのかな。メタル感が出て、作品の雰囲気が変わってきました。この後一体どうなるんだろう、と楽しみになりました。 最後に真ん中は、教室で見付けたすてきな学芸会の衣装です。王様の冠とマントでしょうか、雰囲気が出ています。小学校の学芸会では、王様と魔王はよく出てくるキャラクターですが、やはりこういった衣装などでより雰囲気が出ます。子どもたちの気持ちも上がります。今、結構学校の中で、衣装・小道具・大道具があちこちに見られ、制作中であったり、完成していたりと様々ですが、この文化祭前感・・・いよいよだなあと感じます。 |
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