「水溶液を蒸発させたらどうなるか」の実験に移りました。
スポイト、蒸発皿、カセットコンロなど、多くの実験器具を正しく操作できました。
安全に気を付けて慎重に行っている姿は、先生の指導をよく聞いていた証拠です。

水溶液を蒸発させたら白い個体が残りました。
実験終了後は、結果の共有と記録をグループで協力してできました。

３年生２回目の練習です。今日は子どもたちの元気なあいさつから始まりました。

石井戸囃子をやるにあたり子どもたちからの質問がいくつかありました。全部いっぺんに質問できないので今日はいくつか。
「誰がこの曲を作ったのですか？」
「なぜお面をつけるのですか？」
・・・など、子どもたちの素朴な疑問ですが、お囃子のことを詳しく知りたいという子どもたちの気持ちが表れていました。

まずはタイヤを太鼓に見立てて復習です。

保存会の皆さんが子どもたちの中に入って直接ご指導くださいます。

今日はいよいよ締め太鼓にも挑戦です。

タイヤと違って（当たり前ですが）とってもいい音が出ることにびっくりしながらたたいています。後ろから聞こえる笙の音色は子どもたちにも聞こえているでしょうか？緊張しながら締め太鼓と向き合っています。

６年生学年全員で鼓笛隊を編成するとき、この３年生学年全員で石井戸囃子を演奏したことがとっても大切な経験になっています。
そして、地域のお祭りでも。砧っ子たちは堂々とお囃子や盆踊りに合わせて演奏することに挑戦しています。砧小学校の子どもたちにとって、とっても重要な教育活動だと思っています。
保存会の皆様は毎週この練習に来てくださいます。本当にありがたいことです。

６年生道徳「ロレンゾの友達」の学習の様子です。この教材は臨場感があり子どもが興味関心をもって臨める教材です。ロレンゾの友達であるアンドレ、サバイユ、ニコライが、警察に追われているというロレンゾがもし夜中に自宅を訪ねてきたらどう対処するか樫の木の下で話し合う場面から始まります。

「あなたは誰の考えに一番近いですか？」という問いに３つに分かれ、それぞれ自分の考えを出し合い議論しながら考えを深めていきます。
私もかつてこの教材で授業をしたとき、ある男の子が「俺はアンドレ！」「親友を警察に売るような真似は俺には絶対にできない！」と頑として譲らなかったことを思い出しました。

友情とは何だろう？友達とは何だろう？
子どもたちの実態、友情体験や友達観を具体的に把握している担任だからこそ、担任の友情観、友達観を担任自身の体験に基づいたヒントの言葉として投げかけ、子どもたちの考えを深めていきます。
勉強のために授業参観している先生も一緒に考えたことでしょう。

今日は低学年のロング昼休みです。

クラスの友達みんなで遊ぶのはとっても楽しいです。

先生も一緒に遊ぶと、もっと楽しいです。

先生も前ばかり見て追いかけていると・・・後ろからつかまってしまいます。

・五目ひやしつけうどん
・ポテトドッグ
・青切りみかん
・牛乳
ポテトドッグは、蒸かしたじゃがいもに小麦粉、鶏卵、牛乳、ベーキングパウダー、さとうを混ぜた衣をつけて油で揚げた料理です。上にはケチャップをつけました。
青切りみかんは極早生の温州みかんのことで、皮が青い早い時期に食べられるようにしたものです。さわやかな酸味と香りがおいしい、この時期しか食べられないみかんです。
＜食材産地＞
青切りみかん（特別栽培）　熊本県
もやし　栃木県
きゅうり　群馬県
にんじん　北海道
じゃがいも　北海道
鶏卵　栃木県
ぶたにく　北海道

３年生音楽の様子です。鍵盤ハーモニカを２人一組になって徹底的に練習しています。全員で合わせると、それはそれはすてきなハーモニーです。

３年生図工の様子です。今日から新しい作品に取りかかるので設計図を描いています。早く作品をやりたくて楽しみな気持ちが伝わる図工室の雰囲気でした。

４年生日本語・漢詩の学習をしています。何度も何度も日本語のリズムを楽しみながら朗誦したり友達の声を聞いたりして学習しています。