11/18 今日はまだ
今日から短縄月間が始まり、うさぎ小屋の前あたりをコーンで区切って練習している子がたくさんいます。来週からは月・木に検定も行われます。 そして引き続きの大谷翔平ウィーク。今日は、けがでこれまで参加できていなかった子がようやく参加できて喜んでいました。今週まで実施して、今後は希望で使えるようにしていきたいと思っています。 11/18 運動の経験 6年生
先週の６年生の校庭体育です。走り幅跳びと鉄棒に取り組んでいました。 跳躍系の運動はなかなか日常での運動機会や経験も少ないため、思いっきり体を投げ出すように跳ぶのを躊躇してしまうことも多いです。確かに少し怖いですよね。時間数的にもそんなにたくさんは取り組みませんので、限られた練習の中で上達をしたり、上手に跳べている子を手本にして上達したりしていけるように取り組みます。 鉄棒は、補助器具を使って逆上がりに挑戦していました。学年が上がるごとにできるようになることとできなくなることがあります。力が付いたり、体のコントロールの仕方を把握してきている反面、体が大きくなった分身軽さが失われてきているからです。 １年生のときは逆上がりができたのに・・・ ということもよくあることです。ただ、経験を積んでいる分コツさえつかめればまたできるようになることが多いです。やはり「できた！」という経験、喜びが大切だと思います。いろいろな運動の経験をして、そして楽しんで、将来に渡って運動や体を動かすことが好きになっていってほしいと思います。 11月の避難訓練
給食室から出火した想定での訓練でした。また、今回は放送機器が使えない想定で、各階を人が回り火災を知らせて回りました。放送機器が使えない状況をしっかり認識し、いつも以上に静かな避難ができていました。 火災の場合は、煙を吸ってしまって動けなくなる危険性があるので、ハンカチやタオル等で口をふさぐことや姿勢を低くして移動することが必要です。区の災害対策本部玉川総合支所の方にも来ていただき、火災時の避難についてお話をしていただきました。 この後、一旦各教室に戻り、煙中訓練を行います。 11/18 てぶくろ 4年生
左の写真、「見てください。」と見せてくれたもの、すぐに「『てぶくろ』だ！」と分かりました。私が子どもの時から家にあった絵本で何度も何度も読んだ大好きな絵本だったのもありますが、細かいところまでしっかり作られていて、読んだことがある人ならすぐに「あれだ！」と気が付くと思います。 どの作品も、物語の世界から飛び出してきた登場人物や小物などが丁寧に作り込まれています。右の写真は、キツネでしょうか、飛び出してきた登場人物が作っている児童を応援しているように見えます。 あとひと息で完成です。 「がんばれー、コン！」 ※調べてみると、キツネは本当に「コンコン」と鳴くようです。「ワン」とも鳴く様子の動画もあり驚きました。「コーン」と遠吠えのような鳴き方はしないようです。 11月18日（月）全校朝会
世田谷区の小学生海外派遣事業でオーストラリアに行ってきた児童からの報告がありました。 オーストラリアでは、充実した体験ができたようです。 一つは、コミュニケーションです。 体験先、ホームステイ先でたくさん言葉を交わし、お互いのことを知ろうとすることで、心と心でコミュニケーションが取れたと感じたようです。 もう一つは、オーストラリアの歴史や文化を肌で感じ、知ることができたということです。 行く前から、知りたいと思っていたオーストラリアの先住民に対しての思いや考えは、街の様々な所に互いの旗を掲揚している様子を見て、尊重し合っていると言うことが分かったようです。 最後に、このような素晴らしい体験を京西小学校の児童全員にも味わってもらいたいと強く感じ、みんなにも是非行ってもらいたいと伝えていました。 熱のこもった立派な報告に、京西小学校の児童も真剣に耳を傾けていました。 看護当番の先生からは、今週のめあてについてお話がありました。 今週のめあては、「学校のルールやきまりを守ろう」です。 学校に不要なものを持ってきていないか、タブレットの使い方は正しいか。 振り返って、正せる1週間にしたいですね。 11/18 にじ
７時半前ぐらいには虹がかかっているのが見えました。登校してきた子によると、見る場所によっては学校から虹が出ているように見えたそうです。 今週は、すこし気温が低くなりそうです。冬将軍がやってくるそうで、明日からぐんと気温が下がり、水曜日の気温は最高気温が１０度を切る予報です。冬将軍・・・名前が強そうですね。厳しい冬の様子を擬人化した表現ですが、日本では特に、冬季に周期的に南下する北極気団（シベリア寒気団）を指すそうです。寒さ対策、体調管理をお願いします。 11月14日（木）運動集会
全校児童が短縄をするため、1、2、3年生は、体育館で行い、 4、5、6年生は校庭で行いました。 運動委員会の児童が会を進めてくれました。 前跳びや後ろ跳び等、3分間で、いつまで跳び続けられるかを競いました。 みんなで一斉に跳ぶ姿は圧巻でした。 これを機会に短縄の練習をもっと頑張れるようになるといいですね。 11/15 ならす 5年生
「ならす」 という言葉が出てきました。鳴らす？慣らす？成らす？ 今回の「ならす」は漢字にすると「均す」という字（常用外、この後は平仮名表記します。）になります。字から分かるかもしれませんが、「平均」の学習です。 「ならす」とは、「平らにすること」とか「等しい大きさにすること」を表します。今回は、ジュースの量をならします。 ５つのコップに入ったオレンジジュース、てきとうに注いだので量がまちまちです。これではけんかに・・・ということでならします。初めは右から左へ、左から右へと直接移したり、図で考えたりしていましたが、それぞれの量（ｍｌ）が分かったので、計算でも求めることにしました。一度全ての量を知るために足します。それを改めて５つに分ける・・・こうして求められた「ならした量」のことを「平均」といいます。日常の中で結構広い意味で「平均」という言葉を使っていますが、これが正しい平均の定義になります。 今回の「平均」の学習が、以前にお伝えした６年生のデータ活用の学習につながっていきます。 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 今回５年生が学ぶ「平均」は、例えばものすごく極端に高いまたは低い値があると出てきたならされた数値に影響があります。あくまでも「平均」だからです。そこは、６年生などがやっていた「中央値」などとは大きく違うところです。 世の中に出てくる「平均」という値も、実際を反映しているかどうかは・・・数値を鵜呑みにはできませんね。 11/15 xy 6年生
比例とは、「ともなってかわる２つの量」で、□と〇があって、□が ２倍、３倍、・・・ となると、〇も ２倍、３倍、・・・になるとき、〇は□に比例するといいます。 ２倍になると２倍、３倍になると３倍・・・少数では？分数では？一方の量が変わるとき、もう一方の量がどのように変わるのか、比例する２つの数量の関係を確かめていました。 昔小学校では、前述のような分からない数や変わっていく数を□で表していましたが、中学校へのスムーズな移行も考え、今は「x」と「y」の文字を使うようになりました。確かに、いきなり中学校にいって出てきたxとyに面食らう子もいたことでしょう。何も変わらないのに、いきなり難しくなった感じがするのでは、xとyも浮かばれません。xとyにとってもありがたい話かもしれません。 別の時間ですが、６年生で「考える」ことを考える授業をしていました。道徳？特活？？日本語でした。「考える」ってどんなことだろうという問いに、子どもたちは、 想像する 人が人を想う（←どこかで見たことありますね） 脳を使う 答えを見つけ出す 問いに対して答えを出す などと答えていました。この後、「考える」ことについて書かれた文章を読み、それぞれの考えを深めていました。 デカルト 「我思う、ゆえに我あり」 パスカル 「人間は考える葦である」 先人も「考える」ことについて考えている言葉がたくさん残されています。「考える」もそうですが、何気なく使っている「言葉」について深く考える機会は、６年生くらいの子どもたちにとっての成長のきっかけの１つになるかもしれませんね。 11/15 今日の給食
塩焼きそば 牛乳 野菜の中華かけ 黒糖ごまドーナッツ 産地情報 にんにく 青森 しょうが 高知 にんじん 北海道 たまねぎ 北海道 もやし 群馬 はくさい 茨城 11/15 片仮名 1年生
ちょうど「ド」の学習をしていて、別の学級の音楽では、鍵盤ハーモニカで「ド」（写真は「ミ」！）弾いています。 漢字も片仮名も、もちろん平仮名もそうですが、日常の中でどんどん使うことが大切です。読書や音読で「読む」、練習や日記で「書く」など、たくさん使うことで定着させていってほしいと思います。 鍵盤ハーモニカで弾いているのは「おとのまねっこ」という曲です。 みふぁそそ どれみみ れれれみれー どみそ どみそ ふぁれど ふぁれど １年生の教科書の楽譜では、まだ五線ではなく、ドレミを高さで表し、上に指の番号が書かれています。片仮名を学習しているかどうか分からない前提で、平仮名で「どれみ」が書かれていますね。「どみそ」と音階が飛んでいるところにレベルアップを感じます。 11/15 世界で一番 3年生
鮮やか！ ステンドグラスをイメージしているようです。ボンドのラインを銀色で塗った後は、パステルで空間ごとに色を替えてを塗っていきます。しっかり塗り込んで、指やティッシュを使ってこするように色を混ぜているところもあります。 ボンドで作ったラインは「世界で一番強い生き物」をテーマにしています。そこにこの鮮やかな色が付くことで、迫力と美しさをまとったように感じました。 作品ができた子は、作品のコンセプトをタブレットのシートに書いていました。 「どうして強いのか。」「それはデザインのどこか。」「工夫したところ」「作品にまつわるお話」 それぞれに思い描いたストーリーや設定があります。それを言葉で表現していました。さらにそこに写真を貼り、提出していました。一人一人のストーリー聞いてみたくなりました。 作品がずらりと並んだ姿も楽しみです。 11/15 室内遊び
今ちょうど６年生が卒業文集のメッセージ依頼に回っていて、タイミングよく室内で過ごすことになったので私も受け取りました。（写真はテイク２です・・・ありがとうございます。） 旅立つ６年生に向けて、心を込めて書きたいと思います。 11/15 心 2年生
２年生の漢字お学習です。空書きで練習をしていました。 「心」は、最後の「点々」が「い」のようにはねます。しっかりはねないといけません。習字で書くと、字の流れからしっかりはねるのを実感できますが、小学生はついつい「ちょんちょん」と点を書いて終わりにすることがあり、正しく覚えさせていきたいところです。 繰り返し、空書きをして、「はねる」練習もしていたので大丈夫でしょう。 私、小学生のときの記憶はほとんどありませんが、この「はねる」をはねずにバツをもらったのは貴重な苦い記憶です。 11/15 まつり 4年生
４年生 「かがやけ用賀フェスティバル」の紹介ページ https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... 内容はこれからもどんどん更新していきます。企画・広報部隊の仕事ぶりにご期待ください。 その他、出し物の準備も順調に進んでいます。射的の台、まるで本物のようでした。魚釣りの池も大きい！水の感じもしっかり出ています。 そして、先日は、準備中にさくらちゃんも登場！ 「さくらちゃ〜ん！」 さすがの人気です。本番にも来てくれるようなので楽しみにしましょう。 11/15 非常に強いウサギ
ニュースによると、 非常に強い「台風」ウサギ が近付いてきているようです。 「ウサギ」はどこの国の言葉でとんな意味だろう！？とワクワクして一覧表を見たら、 日本 でした。意味はもちろん「ウサギ」です・・・ 「台風委員会（日本含む14カ国等が加盟）」というものがあり、北西太平洋または南シナ海の領域で発生する台風には同領域に共通のアジア名として、同領域内で用いられている固有の名前（加盟国などが提案した名前）を付けることになっています。 時折、日本語に思える名前があり調べてみると別の国の言葉だったりしておもしろいです。それで「ウサギ」も見てみたんですが・・・（笑）名前は１４０あり、順に命名して終わりまでいくとまた初めに戻ります。台風２５号「ウサギ」は３３番目の名前でした。大体平均年２５個くらいの台風が発生し、５、６年で台風のアジア名が一巡するそうです。 さて、台風とは関係がないと思いますが、夜中から降り出した雨が登校時も降っていました。登校までに止んでくれればと思っていましたが、登校時間帯は少し強くなっていました。この後は止むそうですか、校庭は状態があまりよくないので、午前中は使うことができないかもしれません。今日予定されている３年生の「ベースボール５」の授業は体育館で実施します。 11/14 学校保健委員会
今日は、学校側から今年度の定期健康診断の結果と分析、保健室の利用状況等についての説明、新体力テストの結果と分析について報告をさせていただき、校医の先生方からご意見をいただきました。インフルエンザＡ型の患者さんが出始めていることやその他感染症も流行しやすい時期に入っていることへの注意喚起がありました。やはり予防するためには、 手洗いの徹底！ これに尽きるそうです。それぞれの専門のお立場から最新の情報や子どもたちの健康についてのお話をいただきました。 最後に、今回は本校の都ＳＣから「教育相談室にじいろルームについて」と題した講話で、子どもの「自立」をキーワードににじいろルームの利用についての案内がありました。 これは、まさに子どもたちのことを思う人々の集まりだなあ、とありがたく思いました。御参加いただいた皆様、ありがとうございました。 11/14 ４の段 2年生
ここまで恐らく、５・２・３の段をやってきていると思います。 ５・１０・１５・２０・・・ ２・４・６・８・１０・・・ ３・６・９・１２・１５・・・ という感じでわりと段飛ばしで数えることに慣れているところからやっています。ここまでは結構覚えやすいということです。しかしこの辺りからは、ＴＨＥ九九という感じになってきます。 まずはいつものように、４この束を増やしながら計算の答えを探していきます。 ４×１＝４ ４×２＝８ ４×３＝１２ ・ ・ ・ ４×９＝３６ それを九九の言い方で繰り返し読むながら覚えていきます。 しいちがし しにがはち しさんじゅうに ・ ・ ・ しくさんじゅうろく！ まずは個々に、そしてみんなで声をそろえて。 順に、逆に、ランダムに。 「覚えられない！」 と言っている子もいましたが大丈夫！繰り返し練習すれば必ず覚えることができます。まだ九九山は五合目手前です。一歩一歩確実に登っていってほしいと思います。 左は、Khoot!で復習しているところです。早い！ 11/14 御新規様歓迎
今週も細々と続けている「大谷翔平ウィーク」、新たに興味をもつ子も出てきて、いろいろな子が挑戦してくれていてうれしいです。 縄跳びをしている子もたくさんいます。今２年生に「返し跳び」伝授しています。できる子が少しずつ出てきました。跳ばない縄跳び「返し跳び」、ちょっとできる感じを出せるのでおすすめです！ 11/14 修行 5年生
この日は、食塩とミョウバンが水にどれくらいとけるか、実験で確かめていました。１杯すりきりで２ｇの食塩、ミョウバンを計量スプーンで計り、水に入れ混ぜ棒でかき混ぜていきます。 ・・・黙々とかき混ぜていました。修行を思わせる景色です。 ある物資が水に溶けたものを水溶液と言います。水溶液にはいくつか定義があって、「透明であること」「濃度が変わらないこと」が必要になります。 小さな粒が残っていたり、下の方がもやもやしているものは「とけた」とは言えないのです。ということで黙々とかき混ぜます。 ある班が圧倒的にリード（？）を広げていました。何かコツがあるんでしょうか。 この実験をベースに、「とける」と言うことについて更に実験を重ねていきます。 溶けやすくするには。 溶かしたものはどこへ行ったのか。 それは取り出せるのか。 日常生活の中での経験ともリンクしやすい学習です。この学習を終えた５年生は日常の中の現象にもより目が向くかもしれません。 |
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