３年生が国語の学習で「町のよいところ」について文章にまとめる学習に入っています。「文章」にするんですね。難しそうです。

まずは、「わたしの町」について、イメージマップを広げていきます。お店や公園など、身の回りの環境を挙げて、そこからまずは場所を絞っています。

社会科で学習したスーパーマーケットを選択している子もいました。確かに、良さがすでに挙げられているので賢い選択かもしれません。

全員分集まったらどんなすてきな用賀の町の紹介文になるでしょう。文章にするのがなかなか難しそうですが、国語の学習なので、しっかり書く経験を積んでほしいと思います。

北の方は青空が見えてきまいしたが、まだ雲が多いです。気温が上がっていかないので、少し肌寒くは感じますが、みんな校庭で元気に遊んでいます。昼休みは暖かい光を感じられるでしょうか。

久しぶりの大繩！見事３人同時ジャンプ！

昨日今日と雨が降ったせいか校庭が少ししっとりして、砂埃が抑えられていてありがたいです。乾燥も少し和らいでいるように感じます。よい雨になりました。

社会科で「情報」についての学習をする５年生、ニュース制作について学び、ニュースを分かりやすく伝えるための工夫について知りました。

そういえば、２学期には、ＴＢＳの出前授業で報道番組の現場も体験しましたね。
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そして、ニュースに限らず、ですが、この情報があふれる世界で、「自分たちはどうしていったらいいのか。」を考えていました。情報の発信、受信ともに注意が必要な時代になりました。このように各教科の中やネットリテラシーに関する授業などで、情報の送受信について考える機会は大切です。今後ますますその重要性は上がっていくと思います。

各御家庭でもぜひ日頃から話題にしていただきたい内容です。

先週あたりから体育で取り組み始めている学年もありましたが、今週から持久走期間の取組が始まりました。

金曜日には、運動集会があり、持久走についてのポイントを運動委員会の皆さんが実演で発表してくれました。
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写真は、先週の体育で５分間走に取り組んでいた２年生です。スタートの合図とともに、勢いよく飛び出した子どもたち。担任の先生と、

「速いですね。」

と話していたら、やはり１分経った頃には一気にペースダウン。残り４分どうする！？

持久走は、それぞれのペースで、できるだけ一定の速度で５分間走り続けることが大切です。無理はしすぎず、ちょっと頑張って走り切れるくらいのペースがいいでしょう。継続して続けていくうちに、少しずつペースを上げていけるといいですね。まずは自分のペースをつかむところから。冬の体力づくりで、健やかな体づくりをしていきます。


大人になると、体力は大切であることを実感します。何をするにもまずは体力ががんばる源の１つになります。でも、無理はいけません。体調が悪い時などは、事前に御連絡いただくか、急な時にも自分で伝えられえるようにお話ください。

私なんかは、大人になってからほとんど運動しなくなったので、未だに中高大での蓄えを切り崩しながら生きている感じです・・・積み増しします。

５分間走の後には、ボールを蹴る運動をしていました。これからの時期、サッカーなどのボールを蹴る運動に取り組む学年が多くなります。寒い時期に入ってからサッカーに取り組むことが多いですが、よく考えたらなぜでしょう。考えられるのは、運動量があるので暑くない時期に行っているということと、冷たいと手を使うのは痛いから、というのも理由の１つかもしれません。

朝からどんよりしていますが、それほど寒くはないです。太陽は午後でしょうか。「大寒」に入っていますが、しばらく最高気温が１０度を超えるような気温が続きそうです。

３学期はじめのあいさつし隊は１年３組です。今日は、体育館での待機だったので、体育館から教室に移動する児童に元気に挨拶をしていました。１学期に５年生から始まったあいさつし隊もこれで１周でしょうか。各学年・学級、毎回趣向を凝らして意欲的に取り組んでいました。

フタバ健在。今日も超然とてっぺん付近で児童の登校を見守っていました。もう落ちない気がしてきました・・・そんなことないか。

今日は、6時間目にクラブ活動がありました。

寒い日が続いていますが、外で活動しているクラブは、元気に楽しそうに活動していました。

3学期は、クラブ発表会があります。日頃の活動の成果を発表します。
３年生は、それを見て来年度のクラブについて考えます。入りたいクラブを見つけられるといいですね。

６年生が家庭科で雑巾を作っていました。先日、５年生も作っているのをちらりと見かけましたが、５・６年生ともに雑巾づくりに取り組むようです。慣れた手つきで作業を進めていました。

前の画面には、５年生が作った作品が映されていました。飾りに、ワンポイントでハートやリボン、イチゴなどが入っていて、

かわいすぎて使えない！

と思いました。これは６年生も負けてはいられません・・・いや別にかわいい対決をする必要はないのですね。雑巾は水をよく吸って使いやすいのが一番です。それはどちらも間違いなさそうです。

そういえば子どもたち、雑巾の作り方知っていたんでしょうか。もしかしたら今回初めて知った子もいたかもしれません。

「こうやって作ってくれていたんだな。」

そんな風に思ったかもしれません。

今日の給食
チキンライスたまご添え
牛乳
カレードレッシングサラダ
白菜の和風スープ

産地情報
たまねぎ　　　北海道
にんじん　　　千葉
じゃがいも　　北海道
キャベツ　　　愛知
きゅうり　　　千葉
はくさい　　　茨城
こまつな　　　東京

今朝は、体育館で全校朝会がありました。

校長先生から、30年前に起きた、阪神淡路大震災についての話がありました。
新聞やテレビのニュース等でも、聞いたことがあると思います。
被害に遭われた方々を思い、静かに黙祷をしました。

次に、初夢についてのお話がありました。
1、富士　2、鷹　3、、茄子　が縁起が良いとされていますね。
それぞれ意味があることを教えてもらいました。

看護当番の先生からは、今週のめあてについてのお話がありました。
今週のめあては、「いろいろな人に感謝の気持ちを伝えよう」です。

お家の人、友達、先生、主事さん、いろいろな人と関わっています。
今週は、日頃の感謝の気持ちを言葉にしっかりと表せるといいですね。

１年生が図工で華麗にへんしんしていました。

「わっか」（輪っか）

をつくるとそれに装飾を付けて、頭にかぶったり、手首に巻いたり、マントにしてまとったりできます。

輪を作ります。輪ゴムを使って伸縮するようにすると、身に付けやすくなります。右の写真のように小さなものはゴムも付けられないので、直接友達に頼んで付けてもらっているものもありました。

できたものから身に付けてそのまま作っているので、何度か見に行きましたがその度に風景が変わって面白かったです。

左は最終的にでき上がったところでいったときのものです。武器を持ったマスクマンたちにやられて撤退です。参りました！

雨が降った後で登校時は薄暗かったのがうそのように、朝の早いうちに太陽が出てきてあたたかい中休みになりました。

遊んでいたら、戻っていくところの写真しか取れませんでしたが・・・

冬季は校庭が凍っていて、日中溶けてくるので、いつも日かげの校庭の隅の方はぬかるんでいてコーンで囲われているところがあります。凍るといえば、今日は久しぶりにプールが凍っていませんでした。雨のせいもあるかもしれませんが、やはり気温は少し高めです。

本日より「大寒」です。

1/20　大寒
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５年生の国語「よりよい○○のために」、話し合いの学習です。教科書では、「学校生活」に絞っていましたが、地域・学校・生活、と少し広い中から題材を決めていくようです。

同じことに対しても、人によって様々意見が異なります。今回の話し合いでは、それぞれの立場を明確にして、意見の違いを踏まえてまとめていくということでした。難しそうです。

こういう話し合いでは、話し合う材料が大切です。思考ツールＹチャートを使って、地域・学校・生活に分けて、テーマになりそうなことを挙げているところでした。その中で、「自分たちが解決できそうな問題」を絞り込んでいきます。やはりまずは「学校」のことが多く出てきていましたが、友達と話しながら、ぽつぽつと他の話題が出てきて、どれにしようかと話が進んでいました。

どんなテーマになったでしょうか。また、話し合いの活動の時間に出会えたらと思います。

木の板の間に細い柱を挟み、金づちでトンカントンカン打っています。すてきな物を置くための台・・・まさか６年生の「マイカップ」を置く台！？と思って図工室に入っていくと、４年生の図工「コロコロ大作戦」でした。

マイカップを置く台としては高すぎる（というか危なすぎる）と思いましたが、やはり。

これをベースにして、厚紙で作った道を置き、玉をコロコロ転がす工作を作るようです。間違いなく楽しいやつです。この日は、基本の道の作り方を教わって、カクンと曲がった道と、クネクネと曲がった道を１本ずつ作っていました。木の部分ができたら、その道を置いてみて、イメージを膨らませます。

この縦長のベースにどんな風に道ができて球が転がるんだろう、そして木工作と紙工作の合わせ技・・・完成が楽しみになりました。

３年生は、詩を書いていました。「詩を読む人が楽しめるように」工夫するようです。

ポイントとして、
・言葉がかくれている。
・にている言葉
・形をくふうしている

といったことが挙げられていました。内容だけではなく、と言うことだと思います。例えば、ネコの詩をネコの形に文字を並べて書くといった部分の工夫だと思います。教科書に例があったんでしょうかね。

私が見たときには、同じ言葉を繰り返したり、音を表しているんでしょうか「く」がたくさん並んでいる詩、いわゆる「詩」としての工夫をしている部分しか見えなかったので、完成したものがどんな風になっているのか楽しみです、ししし。

３学期が始まってから、２年生は「京西さくら組」の練習を繰り返してきました。

映像を確認しながら、正しく、手話をできるように練習をしています。でも２年生は、「京西さくら組」は完璧にできるはずでは・・・

そうです、ついに「京西さくら組」を１年生に教える日が近付いてきているのです（「今日」です！）。始業式や集会であつまった体育館から退場するときの２年生の手話が日に日にキレを増しているのに気が付いていた人はいるでしょうか。気が付いた子がいたら、

「ふっ、もうそんな季節か。」

そんな風に思ったかもしれません。長く続いている伝統の引き継ぎです。完璧の上を目指す２年生の練習・・・完璧　of　完璧♪

応援していきましょう。

今日から二十四節気、大寒です。今年の大寒は、１月２０日〜２月２日までとのこと、これから１年でもっとも寒い時期に入ります。今日は、初日のサービスでしょうか、少し寒さが緩むそうです。

朝少し雨が降っていました。児童が登校して来る頃には止んでいましたが、校庭がぬかるんでいたため、体育館での待機になりました。

今日から持久走期間が始まります。体育での５分間走に継続的に取り組み、体力づくりを行っていきます。一番外側の大きなコース、さくら通りを通るコースに線が引かれています。

この週末も耐え抜いたフタバです。

こまがきれいによく回っています。アレンジを加えて、オリジナルの形を作っている子もいます。
太いテープでのこまにもチャレンジしています。

今日は、テープを使ってのこま作りです。つま楊枝に隙間なく、テープを巻いていきます。
簡単そうで、なかなか難しい。根気のいる作業です。

２年生の図工で初めてのカッターナイフ（以下、カッター）を使う学習がありました。

カッターは、作品を作るのにとても便利な道具ですが、使い方を間違えるとけがにつながりやすく注意が必要です。まず初めに安全に使う使い方についてしっかり指導する必要があります。初めの授業には、校内で補助の教員等を複数入れ、授業を行いました。

前半は、カッターの安全な使い方について丁寧に説明しました。カッターを使うときの約束、持ち方、注意点・・・いろいろ話していくと、怖がる子どもたちも。大丈夫、正しく使えば安全で便利に使える道具です。それに、怖い、使い方を間違えると危険、と思う気持ちをずっと持っていてくれれば安全です。

説明が終わり、道具が配られました。今日は、画用紙にプリントされた様々な線を切って練習をします。縦線、横線、斜め線、なみなみ線、四角・・・いろいろな線がありますが、基本は「奥から手前にまっすぐ切る」です。そうできるように、紙を上手に動かします。

切る時は、紙などを押さえる「左手」（右利き想定で書きます。左利きの場合は逆。）をどこに置くかが大切です。カッターでけがをするのは、カッターを持っている手ではなく、もう一方の手です。切る先にその手がなければ、まずけがをすることはありません。とはいえ、切ることに夢中になると子どもたちの意識から左手がどこにあるかが抜け落ちることがあります。この日は、そのことが子どもたちの意識に残るように、繰り返し左手の位置への注意を促しながら様子を見ました。

スーッと切りやすい刃の角度や力の入れ方も徐々につかみ、いろいろな線を上手に切ることができるようになりました。「切れた！」と切った紙に指を通してうれしそうです。

カッターが使えると、表現の幅も広がります。これからも安全に、便利にカッターを使っていってほしいと思います。



カッターを使っていると、教員が時折（割と頻繁に、そしてもちろん無意識に）、

カッターをつかったー・・・

という言葉を口にするのに、私の耳はいちいち反応してしまいます（駄洒落耳）。子どもたちはほぼ反応なしなんですが、途中、ある子が、

「ツカッター」

とつぶやくのが聞こえて、一人「ふふふ」となりました。

１年生の国語は説明文「どうぶつの赤ちゃん」の学習に入っています。

「全文シート」

本文が、文章だけまとめて載せられているプリントです。全体を俯瞰したり、内容を比較しながら読むのに有効です。中学年以降で使うことが多いですが、今回は枠で分けられてはいますが「全文シートに近い形のワークシート」を使っていました。低学年の説明文では、段落ごとに同じ形式が繰り返されることがよくあります。この日はこのワークシートを見て、その表現やこの文章の構成について考えていました。全ての文が並んでいるので比較しやすいです。これまでの説明文を読み取ってきた経験も生かして、繰り返しの表現を探していました。

このワークシートを見ただけでも感じる１年生の成長です。涙出そう・・・。


今回、１年生は校内研究授業でこの単元に取り組みます。３つの学級で開始をずらしながら進めていくため、学級ごとにこの単元の進度は少し差が出ます。研究授業は来週２４日金曜日です。１年１組は５時間授業で、その他の学級と他学年は４時間で下校になります。よろしくお願いします。