おはようございます。今日は、明日の体育学習発表会に向けて各学年の競技や演技のリハーサルが行われます。例年とは違う形での実施になりますので、様々な移動や動きが変わってきます。本番に向けて、しっかり確認をしていきます。

最後まで、けがのないように気を付けていきます！

　今日の昼休みは、あそび係が事前に準備していたレクリエーション「新聞紙じゃんけん」をして楽しみました。高学年教室での取り組みでしたが、１〜３年生も参加して部屋は楽しそうな笑い声と笑顔でいっぱいです。じゃんけんの回数が進むと、負けてしまった子はどんどん新聞紙が小さくなり、足を乗せるのも精一杯…。片足立ちや片方の足の上にもう片方の足を乗せるなど、最後まで諦めずに頑張っていました。

外遊びができない時間でも、みんなで工夫して楽しんでいます。

今日、２組では、転校する児童のために「送り出す会」を開きました。

係ごとに出し物を考えて、全員で協力して準備を進めてきました。
子供たちの仲間のために一生懸命取り組む姿を見て、とてもうれしくなりました。

また一つ、学級での楽しい思い出が増えました。

4年生は、「電気のはたらき」の学習をしています。

今日もせっせと回路を作って実験をしています。通りかかった時、私に、

「なぜリモコンの電池は、反対向きに2本入れるんですか。」

と、質問した子がいました。「回路」の学習をしている4年生ならではの質問だなあ、と思い感心しました。

ちょうど教室に2種類のリモコンがあったので、持ってきて開いて見せると、片方はその子の言った2本の電池が反対向きに入れられているもの、もう1つは、縦に並んで同じ向きに入れられているものでした。2つを比べながら少し話をし、「回路」がどうなっているか考えると、「そうか！」、とつながったようです。回路だけに。

こういうことをきっかけに、興味が広がるといいなあと思います。学校の学習と日常生活の何かが結び付く場面に出会えて、うれしい気持ちになりました。

きはだ学級の3年生の算数では、「きょり」と「道のり」の学習をしていました。

「きょり」は、直線で結んだ2つの地点の長さ、「道のり」は、道なりに進んだ長さのことです。一般的にわりと曖昧に、区別されずに使われることが多いですが、本来は正しくありません。小学校では、明確に使い分けて覚えます。

曖昧といえば、「時間」と「時刻」も間違って使われていることが多いです。

先日紹介した「十個」を「じっこ」と、発音することもしかり・・・もしかしたら、「言葉」を最も正確に使っているのは、小学生かもしれません。

スーパーマーケットの写真がたくさん黒板に貼られています。社会科の授業かな、と思って入っていくと、3年生が、国語の学習をしていました。「仕事のくふう 見つけたよ」という単元で、調べたい仕事を決めて調べ、文章にまとめて報告をする、という学習です。

3年生は、ちょうど社会科でスーパーマーケットについての学習をしたので、スーパーマーケットで働く方々の仕事の内容や工夫について詳しく調べていました。今回は、その学習を生かしていくようです。

びっしり書き込まれた社会科のワークシートを脇に置き、報告のためのメモを作っていました。今回の学習を進めていくために、これは最高の材料になりますね。

2年生は図工で、ザリガニの絵の続きです。今日は完成した下絵に、絵の具で色をつけていました。

ザリガニなので、赤色を使っていましたが、色の作り方が上手だなあ、と感心しました。赤は赤でも単純な赤ではなく、色を混ぜて微妙な違いを出し、赤を使い分けていました。水を多めに使った薄めの彩色もきれいです。

どのザリガニも迫力満点！これは展覧会が楽しみですね。そういえば、ザリガニが赤ちゃんを産んだようですよ。

1年生が、外国語活動の授業をしていました。

今日は、「run」「jump」「walk」などの動作を表す言葉を教わって、その言葉を使ってゼスチャー伝言ゲームをしていました。

一生懸命、ゼスチャーで伝えようとする姿がかわいらしかったです。

低学年の外国語活動は、担任とALT(外国語指導助手)で授業を進めていきます。

くすのき学級は、今日は、教室で音楽をしていました。

前回の記事で紹介されていた、

「クラッピング ファンタジー」

の練習をしているようです。クラッピングは「拍手(手拍子)」のことです。2つのリズムがあり、音が重なりあって、楽しいリズムを奏でます。制限のある中での音楽にピッタリの内容です。

子供たちも大好きなようで、友達と一緒に軽快なリズムを楽しんでいました。

5年生が、国語で言葉の学習をしています。

写真のような問題の答え合わせをして、オリジナル問題と答えを発表していました。

この共通の一文字を入れる問題、複数の読み方を知っていることと、語彙の豊富さが大切になってきます。あとは「閃き」も必要です。知っている言葉を頭にザーっと思い浮かべながら、共通部分に引っ掛かってくる一文字を探します。

オリジナル問題もよく考えて作られていておもしろかったです。

6年生が、外国語の学習で、夏休みの出来事をスピーチで発表していました。

友達の発表を聞いてメモ(日本語で)をしています。全員がスピーチをして、皆のものをメモしたそうです。発表に耳を傾け、よく聞いています。

話す方も、限られた表現でも自分のことをいろいろと伝えられる経験ができたと思います。

おはようございます。今日から10月に入り、令和2年度も折り返しです。

朝から曇り空です。少し降るかもしれません。体育学習発表会の練習も仕上げに入っていますので、雨が心配な1日になりそうです。

西門の脇の金木犀の様子に変化が出てきました。もう少ししたら、よい香りがしてきそうです(強い香りなので苦手な方もいらっしゃるかもしれませんが)。通学路の途中にも、大きな金木犀の木がありますね。


2学期からは、登校時間が全校で、

8時10分から20分

となりました。熱中症予防・感染予防のため、早く登校しすぎず、登校時間に合わせた登校をお願いします。登校がうまく分散してきました。引き続き、8時10分を過ぎてから、8時15分から20分くらいに学校に到着するよう、家を出る時間を調節してください。ご協力よろしくお願いいたします。

　体育学習発表会本番に向けて、学年全体でダンスの練習をしました。積み重ねた練習の成果で、一つ一つの動きに自信をもつことができ、キレのある力強いダンスを踊っていました。残り少ない練習で、踊っているときの表情や細かいポイントを押さえて、本番で満点の演技ができるようにしていきます。

今日は、算数の時間に１１より大きい数の大小を考えました。ペアで数カードを出し合ってどちらの数が大きいか、または小さいかを考える活動をしました。どうして大きい小さいが分かるのかを確かめました。十の位を見て大小を判断する。また、十の位が同じ場合は、一の位を見ることで比べられることを学びました。

　理科の「かげと太陽」の学習では、時間がたつとかげが動くのはなぜだろうかという問いから、午前、正午、午後の３回のかげの向きと太陽の方向を観察しました。
　２回目の観察が終わり、これまでの動きから、「３回目にはかげはこのあたりに動いていると思う。」と予想。ほぼ予想通りの結果を確認しました。観察の結果から、かげが動くのは、太陽が動いているからだと分かりました。

　６年生の社会の歴史学習は、子供たちが楽しみにしていた戦国時代に入りました。

今日は、織田信長の戦歴や政策について学習しました。長篠の戦いで大活躍した火縄銃のレプリカを実際に触りました。

「かっこいい！！」

「すごい！！」

「重たい！！」

と盛り上がっていました。銃を撃つ真似をする子がたくさんいました。

これからどんどん有名武将が登場してきます♪♪

大根の種を植えました。種は非常に小さいのですが、よく観察するとそれぞれ形や大きさが違います。大根は昨年度も育てたのですが、小ぶりの大根になりました。今年は、大きくて立派な大根が育ちますように。

芽が出るまで水やりを毎日していきます。

先日、学校関係者評価委員会が行われました。

学校関係者評価委員会は、先日ご紹介した学校運営委員会と同じく、学術経験者、地域の方、卒業生、保護者などのメンバーで構成され、学校からは学校長と、事務局として副校長・主幹教諭が参加しています。

例年、2学期の後半に、「5・6年児童」「保護者」「地域」に学校評価アンケートを実施し、集計をもとに、その分析と評価、次年度に向けた改善の方策を出していただいています。2学期の後半にアンケートが配布されますので、ご協力、よろしくお願いします。

下の情報もぜひご覧ください。

学校関係者評価委員会について、ＨＰ内の情報はこちら。
委員紹介
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

学校関係者評価委員会のページ
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

配布文書「学校を地域で支えるしくみ」
https://school.setagaya.ed.jp/weblog/files/mawa...

くすのき学級は、5時間目に6年生が体育学習発表会の練習に行っていて、1年生から5年生は、図書の時間でした。

本を読み、2学期から再開された校内での貸し出しも利用しました。

練習で各学年の出入りも多く、何となくバタバタと1日が過ぎていく感じがしますが、最後に本を読んで、心静かに1日の学校生活を終えるのもいいですね。

5年生は、算数で「公約数・公倍数」の学習をしていました。

今日は、公倍数の出し方について考え、意見を発表しているところでした。

同じ公倍数の出し方でも、色々な考え方が出されていました。中には、一度説明しただけでは、友達に伝わらないこともありますが、友達や担任とのやりとりの中で、

「ああ、そういうことか！」

と、理解が広がる瞬間がありおもしろいです。今日も、ちょうどそんなやりとりが展開されているところでした。

考えを説明すること、そしてそれを理解しようとすることは、どの教科でも大切にしています。