３年生の図工「見付けたよ！すてきなところ」の続きの制作です。

粘土ステージの上には、様々な世界が完成していました。平面に近いところにきれいな飾りが埋め込まれたものもあれば、何やら高い建造物がそびえ立つ縦方向に広がる世界もあります。季節柄でしょうか、雪が降り積もった世界や雪だるまなど冬を連想させる景色がたくさんありました。

作品の一部かどうかは分かりませんが、「食べ物」もたくさん作られていました。寿司（玉子）や目玉焼き、マカロンもありました。マカロン独特の色も表現されていておいしそうです。ちょうど、タコ焼きにソース（風の絵の具）を塗っているところでした。ティッシュに含ませたソース（風の絵の具）をたたくようにして、本物に近い質感を再現しています。おいしそう！青のりも忘れずに！マヨネーズはお好みで！

３年生の教室に、たくさんの「すてきなところ」が生まれていました。

２年生は、図工「ピコリン星ゆめのステージ」の続きの作業をしていました。

前回は、ピコリン星人を制作していましたが、今回はその続きと、タイトルにある「ゆめのステージ」も作っていました。

文字通り、ステージのような台を作っている子もいれば、設定そのものがステージになっている子もいました。例えば、左の写真は、たくさんのピコリン星人が作られています。「家族？」と聞くと、「サッカーチーム。」と教えてくれました。手前にあるのはゴールですね。「ボールもあるよ。」とボールも見せてくれました。サッカーが大好きで、その子にとっては、サッカー場とそこでプレーする人々が「ゆめのステージ」なのでしょう。

すてきなゆめのステージをたくさん見せてもらいました。

※真ん中の写真は、マラカス機能付きピコリン星人です。

くすのき学級の国語の読み取りの学習です。

今日は、前回読み取った、「お話の中に出てくるもの（登場人物たちが集めたもの）」が、「どうなった」かの、部分を読み取っていました。何を読み取ればよいか明確に、分かりやすくしています。

じっくり文章を追いながら、読み取っていました。

担任の手元には、登場人物の人形（クリスマスver.）がいて楽しく学習できそうです。子供たちもお話の中に入っていきやすくなりますね。

５年生は、体育でティーボールに取り組んでいます。

何回かやって、ルールも把握し、だいぶプレーにも慣れてきたようです。

打つ・走る、捕る・投げる、攻守共に、いい動きが随所に見られました。

なかなかこのベースボール型のゲームに触れる機会が少ない児童も多いと思いますので、様々な形の運動を経験するいい機会です。

さて、一番右の写真は、今日見てとても感心したものです。倒れたコーンにバットが入っています。いたずらではありません。打ったバッターが、１塁に向かって走りますが、走り出してからまずバットをコーンに入れていました。打った後にバットを投げて周りの子に当たあることを防止するための策でしょう。子供たちの意識も「バットはコーンに入れる。」という方に向くので、安全に取り組めます。ナイスアイデア！

きはだ学級は、リモート交流授業を行っていました。今日は、都立光明学園の１年生との交流です。

国語「これはなんでしょう」の学習をしています。出されたクイズに、質問をして答えに近付いていきます。

問題「私は、車です。」

質問「色は、何色ですか。」

問題「赤色です。」

（私「フェラーリ！？」）

質問「何をする車ですか。」

問題「火事のときに・・・」

といった具合に、言葉でやり取りをしながら答えを見付けていきます。初めに教員がお手本を示して、次に子供が質問をしたり、出題をしたりしていきました。

リモート交流では、どうしても機器の準備や操作の大変さや、機器トラブルへの対応が起こってきます。それでも、画面越しに交流をして、言葉のやり取りをする子供たちの生き生きと活動する姿を見ると、やる価値のある活動であることを実感します。

まだまだ課題はありますが、様々な状況に対応できるよう、準備を進めていきます。

６年生の図工では、作品の仕上げをしていました。

先日紹介した龍の絵です。今日は、台紙に貼って、周りをきれいな和紙で飾っていました。

台紙に貼るのに、スプレーのりを使うので、図工室から出たテラスで作業をしていました。スプレーのりを付けてもらい（左写真奥）、台紙に貼ります（左写真手前）。担任も参加して（左写真手前右）流れ作業で進めていました。

室内では、和紙選びです。小さく切られた和紙から、気に入った柄の和紙を選びます。小さな皿に和紙入れていく様子は、さながら、たくさん並んだビュッフェ料理の中から、好きな料理を選んで皿に載せているかのようです。

すてきな作品が、よりすてきに仕上がっていました。

４年生の音楽の学習です。

今日は、鉄筋とハンドベルで「オーラリー」の演奏の練習をしていました。

もう少しで完成、というところで、来週は担任に聞いてもらうそうです。１回通して演奏するところを聞かせてもらいました。

ハンドベルが主旋律を奏でます。鉄琴は主旋律から離れたベース音を奏でていて、演奏の複雑さが際立ちます。優しく響く音が、この季節を感じさせる演奏でした。

さらに磨きをかけて、演奏を完成させてください

１年生の音楽です。

今日は、この季節にぴったりの「あわてんぼうのー」の曲に合わせて、楽器を演奏したり、歌を歌ったりしていました。

楽器は、すず・カスタネット・トライアングル・タンブリンです。それぞれ、曲の中に出てくる、

リンリンリン　チャチャチャ　ドン　シャラランラン

の音に対応しています。

歌は、５番まであって、楽器が順に登場していきます。自分の番以外は、歌と手拍子で参加します。最後の５番はみんなで演奏です。

楽しそうな１年生、なんだかうきうきする１２月の雰囲気です。

おはようございます。今朝も明るい太陽と共にスタートですが、昼間の気温は10度くらいまでしか上がらないようです。

換気方法を変え、教室ではだいぶ暖かく過ごせるようになりましたが、定期的な換気により冷気が入ってくる時間もありますので、引き続き、防寒の備えをお願いします。
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...


登校時間(入室時間)の

8時10分から20分

の間に登校できるようにご協力よろしくお願いします。早すぎず、遅すぎずが安全な登校につながります。


朝夕の冷え込みがますます強くなっています。空気も乾燥しています。体調管理に気を付けてお過ごしください。

先週に引き続き、水の実験を行いました。

沸騰して出てくるあわは空気？水蒸気？？

今日は、沸騰して出てきたあわをビニールぶくろに集めました。中に水滴がつけば、それは水蒸気だといえます。また、もし空気なら水滴はつかないし、冷えてもビニールはふくらんだままのはず。

子供たちは真剣に見つめます。

予想通り、ふくらんだビニールの中は水滴がいっぱい。最後に中で水滴がたれてきて、ビニールには水がいっぱいたまりました。

結果からあわの正体は分かりました。水蒸気の概念は子供にはとても難しく、なかなか理解しにくいものではありますが、家でもいろいろな体験をしながら、理解していってほしいと思います。

３年生は、社会科で学習した世田谷区の農業についてまとめたリーフレットを基に、一人ずつ学習のまとめの発表をしていました。

単元を通しての学習問である、「世田谷区の農家の人々は、どのようにいろいろな農作物を作っているのだろう」、にも触れて発表をします。まず「記事の中の特に伝えたいこと」を説明して、「学習問題の答え」と「学習感想」をまとめとして発表していました。

前半部分は、調べた内容なので、世田谷区の農業についての知識になりますが、後半の部分では、

「お客さんのためにがんばっているということが分かった。」

「農家は、思いやりがないとできない。」

「農家のことをたくさん知って、思いやりの大切さ、大事さがよく分かってよかった。」

「農業は、いろいろな人と心を１つにしてやっている。」

などと、学習を通して学んだ広い意味での学びが様々発表されていました。社会科は、様々な人の営みについて学びます。知識だけではなく、必ずそこには「人」がいます。知識だけではない、教科も越えた大切な学びの姿が見られてうれしくなりました。

４年生は、国語で「ごんぎつね」の学習に入っています。

今日は、物語の中に出てくる難しい言葉について確認をしていました。その中で、

「かじや」

という言葉が出てきて、これは何だろうと皆で考えていました。「家事をする人」という予想も出ていました。家事屋？それも面白いですが・・・

新見南吉さんの「ごんぎつね」は、国語の教科書に載ってからどれくらい経つのでしょうか。かなり長いはずです。保護者の方も学校で学習したのではないしょうか。確かに、あまり身近な言葉ではありませんが、自分が習った時には、何となくくらいは知っていた気がします。今は、更にそれから時間も経ち、その言葉自体に全く触れる機会もないのかもしれません。

そんな中ですが、「かじや」が何か知っている子もいて、発表していました。そうです、正解は「鍛冶屋」で、刃物などを鍛えて作る職人のことです。

国語の学習で、様々な言葉に触れる機会は貴重かもしれません。

２年生は、体育館でいろいろな動きの運動をしていました。

平均台を渡る一本橋や、下に敷いたふかふかのマットの上へのジャンプ、フラフープを使った様々な動きをするところなど、たくさんの種類の運動ができる場が準備されています。アスレチックみたいで楽しそうです。

平均台の写真、先頭の子が片足で立っているのが分かるでしょうか。前が詰まって待つときは、できる子は「フラミンゴ立ち」で待っていました。

この頃にしか育たない運動の感覚やバランス感覚があります。一輪車などもそうです。大人になってからやろうと思ってもなかなかできるようにはなりませんが、子供たちが乗れるようになるまではそう時間はかかりません。

子供の頃に、様々な運動や動きを経験することはとても大切なことです。

５年生は、算数で計算機を使って計算をしていました。

算数で、計算機を使ってもいいの！？

いいんです！もちろん毎回は使いません。今日５年生が取り組んでいたのは「割合」の問題で、大きな数字が出てきて、かなり細かいパーセントを、しかもたくさん出すところでした。計算していたら、それだけで時間がかかってしまいます。

こういったところでは、計算をすることよりも、やり方を理解することを優先します。また、その後、グラフに表したりする作業もあります。

その時間に身に付けさせたいことにしっかり向かっていけるように、必要に応じて計算機を使うこともあるのです。

６年生が、理科室で「水溶液の性質」の実験を行っていました。

液体に、スチール（鉄）やアルミニウムを入れて反応を見ます。酸性の液体の中に入れたスチールは、泡を出しながら溶け始めました。ゴーグルをかけて、その様子をよく観察します。アルミニウムは、一見反応がなさそうですが・・・。

まだまだ実験は続きます。薬品を使った実験、安全に気を付けて取り組んでいきます。

きはだ学級の図工の時間です。

先日も紹介した版画の「丑」、どうやら毎年きはだ学級で作っているカレンダーになるようです。学校のいろいろな場所に貼られる、毎年楽しみにしているカレンダーです。

今日は、カレンダーに仕上げる準備をする間に、すてきな時計をデザインしていました。自分の好きなものをデザインして時計にします。ビーズなどの飾りやどんぐりなどの自然素材も使って仕上げていました。バンドは、木のへらを使っているので、腕につけられませんが、壁に飾ると、きっとすてきでしょう。

カレンダーが届くのを楽しみに待っています。

１２月の食育目標は「寒さに負けない体をつくろう」です。
寒さに負けない体をつくるには、栄養バランスのとれた食事と適度な運動、そして十分な睡眠をとることが大切です。今日はその中の「栄養バランスのとれた食事」についての話でした。
冬野菜には体の抵抗力を高めてくれるビタミンCやのどや鼻の粘膜を強くするカロテンという栄養素が多く含まれています。「大根」「白菜」「小松菜」など、冬野菜をたくさん食べ、寒さに負けない体をつくってほしいと思います。

また、今日は、給食委員会による、給食時間の約束事についての確認もありました。
新型コロナウイルスは飛沫感染すると言われており、食事の時間は特に気を付ける必要があります。これまでも全校共通の約束事を決めて感染防止に取り組んできた所ですが、分かりやすいVTRを作成し、再度確認してくれました。
今日あらためて確認した約束事を皆で守りながら、感染予防に努めてまいります。
給食委員会のみなさん、ありがとうございました。

今日の校長先生の話は「干支」についてでした。
２０２０年がもうすぐ終わりを迎えようとしていますが、みなさんは今年の干支を覚えていますか？
今年は十二支のはじめ「子」年でした。ということは、来年の干支は「丑」です。
「子・丑・寅・卯・辰・巳・午・未・申・酉・戌・亥」
校長先生からは、この干支の順番になったエピソードについて、分かりやすくまとめられた動画を見せていただきました。
（カメラの調子が悪かったようで写真が少し変ですが、実際の動画はカラーで分かりやすいものでした。）
子供たちの中には、初めて知った子も多くいると思います。
ぜひ、お家でどんな話だったか聞いてあげてみてください。
猫が十二支に入っていない理由もきって教えてくれると思いますよ。

１年生は、物語を読んで、そのお話を紹介する学習をしています。

今日は、カードに本を紹介する文章を書いていました。出だしで、その本の内容を「一言で」紹介します。

「このお話は、〇〇が〇〇〇するお話です。」

といった具合です。これは難しい。長く書くことよりも、要点をぎゅっと詰め込んで短くまとめることの方が難しいです。先生と相談しながら進めていました。その後もう少し内容に触れて、紹介する文章を書いていきます。上手に紹介して、友達が「読みたいな」と思うカードにできるといいですね。

くすのき学級の校庭体育です。

「走る」運動に取り組んでいました。空気冷たいですが、太陽が出て、運動するにはちょうど快適な気温です。

とはいえ、冬の運動は、準備運動、整理運動が大切です。運動前と運動後に、関節を伸ばしたり、ストレッチをしたりして、しっかり取り組みます。