絵の具の使い方を確認し、デカルコマニーに挑戦しました。「一色ずつ筆を洗う。」という約束を守り、一色ずつ丁寧に塗りました。紙を畳んで開くと綺麗な模様になって嬉しそうでした。

１年生が2回目の50m走を走りました。スタートの仕方のレクチャーを受け、1回練習した後、タイム測定です。ゴール目指して懸命に走る子供たち。ほとんどの子が自分のコース内を曲がらずに真っ直ぐ走れたのは素晴らしかったです。
50m走の後には、ドンじゃんけんをして楽しみながら体を動かしました。

教室で育てていたヒマワリの芽。
だいぶ大きくなったので、
ビオトープの畑に植え替えました。
さて、この後はどうなるかな？

ヘチマの種が植えてから約十日。ヘチマの芽が出てきました。
観察カードに子葉を書きました。
成長のスピードに驚くとともに、嬉しそうでした。

図工でこいのぼりを作りました。はさみと糊を使ってうろこを工夫し、最後は立体感を持たせました。うろこの形や色で、その子ならではの素敵なこいのぼりに仕上がりました。

交通安全教室を行いました。
前半はDVDで乗るときに気をつけることを学習しました。
後半はパンフレットをもとに自転車安全利用五則を確認しました。
3年生は6月にはシュミレーターを使った活動を行う予定です。

クラスが替わり、まだ友達の名前も好きなことも知らないので、「スタート会をしよう」という議題で学級会を行い、今日集会を行いました。
当日に向けて、司会、はじめの言葉、ルール説明・進行、おわりの言葉、プログラムなどを準備して迎えました。
友達との楽しい時間ができました。

総合の学習で、タブレットを使って、お気に入りの場所を撮影しています。
写真を撮ったら、ロイロノート・スクールで、お気に入りの理由や様子を加えて、まとめます。
どんな場所が、お気に入りかな？

先週金曜日に１年生、２年生、６年生による音楽朝会が行われました。
はじめに、６年生が１・２年生に対し、歌い方を教えてくれました。
６年生の歌声がとてもすばらしく、１・２生にとってよいお手本となりました。
音楽朝会の様子は明日、３〜５年生にもＶＴＲで配信します。
楽しみにしていてください。

「言葉には力がある」前回も校長先生から話がありました。
言葉を一番近くで聞いているのは自分自身です。
プラスの言葉（ふわふわ言葉）を聞いていると、自分の心が勇気づけられていきます。
ぜひ、プラスの言葉を口から出して思いやりにあふれる松沢小学校にしていってほしいと思います。

町たんけんに出かけた2年生。

商店街にある「下高井戸ステーション」では商店街事務局長の石井さんに「下高井戸ステーション」が何のためにあるのかを教えていただきました。
子どもたちも「しもたかスタンプ」には馴染みがあるようで、「家で貯めてるよ」「福引きしたら商品券が当たった」と自慢げに話していました。

カルビーの方と朝食について考えました。
時間がある休日と寝坊して時間のない平日の2つの条件の中で
栄養バランスを考えたメニューを考えることを通して
生活時間の使い方や栄養バランスについて学びました。
これから家庭科の学習で深めていきます。

算数の学習で時刻と時間について学んでいます。
9：25から50分経つと何時何分になるか、
計算したり、図で考えたりして答えを求めました。

今年の体育学習会で、4年生は「エイサー」に挑戦します。
ゲストティーチャーとして、創価大学のイチャリバチョーデーズの方々に来て頂きました。
沖縄に関するクイズ、迫力満点の演舞鑑賞で楽しんだあと、最後は振り付けのポイントを教えて頂きました。これから本格的に始まる練習に向けて、意欲が高まりました。

ヤクルト投げ方教室がありました。
ヤクルトスワローズの三輪選手に
ボールの持ち方から丁寧に教えてもらいました。
投げるうちに飛距離がどんどん伸びていきました。

昨日、スクールカウンセラーの方による授業がありました。二つのことを教わりました。一つ目は、困ったときには身近な人に相談しよう。二つ目は、ストレスの対処法を知り実践しようです。教わったことを生かして生活を送っていけたらと思います。

紙粘土をこねて、絵の具を混ぜて、
ふしぎなたねを製作中。
どんな花が咲くのかな？どんなたねから芽が出るか、
想像しながら作っています。

ヤクルトスワローズの方に5年生が投げ方を教わる学習がありました。
1　横に手を広げる。
2　投げる方の手を頭につけ片足をあげる。
3　遠くに向かって投げる。
投げ方を教わったら、遠くまでボールを投げることができました。

昨日、ヤクルトスワローズの三輪選手にボールを投げるポイントを教えてもらいました。
ボールを遠くに投げるには、ボールを持ってない方の手や目線の位置も重要であることを学びました。

視力検査をしています。
5メートル前方の画像、見えているかな？