円を今まで習った形に変え、式で面積を求める方法を考えました。
　まず拡大テレビで先週の授業を振り返ってから、今日の学習に入りました。
次に、児童が16等分した図形を操作しながら課題を追究する間に、教師は一人ひとりの考えを見取り、よさを認めたり助言をしたりしました。
授業の終盤で、拡大テレビで128等分の図形の変形を見た児童からは「すごい！」と感嘆の声と拍手があがり、感動をもって学びを深めていました。（S.N）（T.S）