３年生、先日用賀の町たんけんにでかけた結果を確認したり、分かったことをまとめたりしていました。

地図

難しいですよね。子どもにとっても結構難しいものだと思います。

「ああ、ここが・・・」

「え？ここは・・・」

といったやりとりが聞こえます。子どもは結構行動範囲が広いですが、それがうまくつながっていないとか、地図で考えるのは難しいということがあるように思います。今回は馬事公苑方面に進んだ後、折り返して用賀商店街、用賀駅ーという感じで学校の周りを大きくぐるりと回ったようです。逆にそんな風にこれまでに動いたことがなかった「学校」を起点とした動きをすることによって、何かつながるものがあるのかもしれないなと思うのです。つまり、

家→学校　分かる

家→A　　分かる

学校→A　分からない

家→B　　分かる

学校→B　分からない

A→B　　分からない

みたいな状態で今回「学校→A」を経験したことで、「あ、A→Bってそうつながってるんだ。」という少し離れたところがつながって・・・何となく言いいこと伝わりますか（汗）これは地図のことだけではないんですが、子どもの知識や経験って、総量はものすごいんですが、断片的だったり、独自の理解をしていたりするところがあります。それが正しい形でつながる瞬間があるんです。んー、これについては２～３時間語る必要がありますね・・・今回はこのくらいで。

今回の学習では、「地図」という普遍的な情報でルートや場所を追いかけているので、みんなで同じ土台で話ができるということもあります。地図記号なんかも使っていました。社会科で少し出てきたのかもしれません。３年生になってからまだ１か月の３年生ですが、学習の様子がしっかりと３年生になってきているのを感じます。今回の学習も良い学習になりそうです。