６年生の社会科の歴史の授業では、あの有名な事件について考えていました。

明治維新後の日本が、世界と対等に並ぶための条約改正のきっかけになった事件です。事件の概要から、その後の条約改正につながっていく流れについて考えていました。

歴史には背景があり、それを表す資料があります。そういった部分を考えていく、考えていける６年生の学習です。

この事件の名前、思い出せるでしょうか。

昨年度まで、きはだ学級で音楽の指導を担当されていた先生の出前授業です。

この日は、子供たちとおよそ１０か月振りの再会となりました。少し緊張ぎみの子供たちでしたが、先生が「みんな、元気？もう一回入場しようか？」と笑いかけると子供たちからも笑みが出てきました。

みんなでライオンキングを合奏したり、歌やプレゼントを贈ったりして楽しい時間を過ごしました。

北沢警察署の方々が、きはだ学級に出前授業で来てくださいました。

パトカーと白バイの登場に、子供たちの目は輝きます。この日はパトカーの運転席に座ったり、白バイにまたがったりする貴重な体験をすることができました。

警察の方々が帰られるときは、最後まで手を振る子供たち。有意義な時間をありがとうございました。

今日の校長先生の話は「けじめをつけることの大切さ」についてでした。
テレビ画面にも大きく写し出されていますが、「今やるべきことと、やってはいけないことの区別を態度や行動ではっきりと示すこと」はとても大切です。
授業を始める時のあいさつは、休み時間からの切り替えを意味します。
休み時間は自由に話をすることができますが、授業中は自由には発言できません。先生からの指示で発言をすることができます。また、授業に関係のないことをすることもいけません。やってはいけないことをする人がいると周りも迷惑に感じます。
松沢小学校の子供たちが、その場にあった正しい判断をし、それを態度や行動ではっきりと示すことができるように、これからも指導を続けていきます。

くすのき学級の校庭体育です。

今日は、長距離走で少し長い距離を走ったようです。ちょうど走り終わったところでした。ゴールして、息を整えています。

ある子は、大きく呼吸をして息を整えながら、

「心臓が飛び出しそう！」

と、バクバクする胸を押さえていました。

気温はだいぶ下がってきましたが、太陽の光が降り注いでいるおかげで、運動するのにちょうど良い気候になっています。これから冬本番に近付いていきますが、適度に運動をして体力を付けていけるよう、体育で体力づくりをしていきます。

４年生は、書写で「雲」という字を書いていました。

教室に行ったときにはもう書き終わっていたので、黒板に作品が貼ってあったのですが、それを見て、点々と並ぶ様が、今朝見た「雲」と重なりました。
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

教室の後ろには、大きなヘチマがありました。パリッパリに乾燥して、今にも種が飛び出しそうです。子供たちの手の大きさと比べていただくと、大きさが分かるかと思います。

５年生は、理科で「電磁石」の学習を続けています。

今日は、自分でコイルを巻いて作った電磁石を使って、お手製のモーターを作っていました。

これが意外に難しいのです。線のつなぎ方、コイルの置き方など、少しでも違っているとモーターは回りません。モーターが回るまで、いろいろ試してみます。そして回った時の感動！これはうれしいです。そして、その不思議さに魅了されるはずです。

理科の学習としても大切ですが、こういったことを通して「ものづくりの楽しさ」みたいなものも伝わるとうれしいなと思います。

１年生がチューリップの球根を植える準備をしていました。植える前に、球根の観察をしています。

冬に植えた球根は、しばらくの間土の中で眠って暖かい春を待ち、芽を出します。１年生がこれから植える球根もしばらくは出てきません。

例年通りの気候であれば、ちょうど入学式の頃にはきれいな花を咲かせて、新しい１年生を迎えてくれることでしょう。

少し先の春を思いながら、球根をよく見て観察していました。

おはようございます。11月最後の朝です。2020年もあと1か月・・・早いです。

朝の雲は、すぐに形を変えてしまいます。きれいな雲、と思ってしばらくすると、次に見たときには全く違う形になっていたり、なくなっていたり・・・方丈記の冒頭を思い浮かべる冬の朝、「雲」で随筆が書けそうです。

朝夕の冷え込みがますます強くなりそうです。空気も乾燥しています。体調管理に気を付けてお過ごしください。

「はしの　うえの　おおかみ」では、おおかみの気持ちを考えました。

最初は、意地悪をすることが楽しかったおおかみが、親切にした時の方がよい気持ちになったことから親切にすることの良さに気が付きました。

今日の図工では、マーブリングという技法に挑戦！
鮮やかな画用紙に茶色の紙をちぎって貼って、宝島の地図を作りました。

マーブリングは、インクを垂らした水の上に画用紙をのせて色をつける技法です。インクの広がり方や棒でインクを軽く動かすことで模様が変わり、同じ模様は作れません。子供たち一人一人ちがった模様ができ、これだけでもとてもきれいです。

今回はそこに、くしゃくしゃにした茶色の画用紙を好きな形にちぎって貼り、島をつくりました。マーブリングで作った青い模様の上に、それぞれ違った島ができあがり、見ている大人もとても楽しい時間でした。

島ができたら、宝のありかや、木や川などをマジックペンで描き足していき宝島の地図にしました。他にも、宝を狙う海賊船や宝を守る海の生き物を描く子もおり、それぞれ自分のイメージを形にしていました。

昨日、ホームページ・緊急連絡メールでお伝えした通り、本日６年生に、タブレット型端末等の配布を行いました。

昨日の記事
https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id...

使用について、今後のことなどを担任から説明し、順に配布していきました。タブレット型端末を受け取った子供たちは、うれしそうに中身を確認していました。たくさん学習で活用してくださいね。

今後、ロイロノートでのやり取りの確認等を行っていく予定です。都度、ご連絡いたしますので、ご協力よろしくお願いします。


学校のインターネット環境の再整備が完了するまで、当面は各ご家庭での活用を進めてください。必要な時には、事前に連絡をします。

今、全国で同じような事業が進められており、壊れた時に予備をお渡しするような台数の余裕がないようです。大切に扱ってください。

今後、年度末にかけて１年生から５年生への配布も行ってまいります（５年生から）。今後配布日が決まりましたら、当該学年にお知らせしていきますので、もう少しお待ちください。


電子図書館「Setagaya School Library」（５・６年生）もぜひご活用ください。
https://www.d-library.jp/ssdl/g0101/top/

５・６年生は、本日配布したIDとパスワードで利用することができます。松沢小学校HPのトップページにもバナーがあります。

何か不明な点がありましたら、学校にご連絡ください。

４年生が取り組んでいるのは、「My 人生プラン」です。

人生を木に例え、自分のこれからを思い描いていきます。

先を思い描くには、まずは「今」の自分について知らなくてはなりません。初めのステップは、「自分の種をつくろう」「夢の種に土をかけよう」で、今の自分について考えていきます。

「好きなこと」「好きなもの」「好きな人、大事な人、そんけいする人」「好きな教科」「気になること」「やってみたいこと」

次に、「栄養をあげよう」「根をしっかり生やそう」で、少し先のことについて考えていきます。

「初めて挑戦したこと」「失敗したけど次にできたこと」「うまくいったこと」「やり続けたいこと」「自分のよいところ」

キャリア教育を通して、少し先を見ながら「今」を進んでいける子供たちに育っていってほしいと思います。

きはだ学級高学年の国語の学習です。今日は、個別の課題に取り組んでいました。

読み取りと音読の学習で使っている教材の書き取りの練習や線つなぎ、漢字の練習など、それぞれの課題に合わせて、学習に取り組んでいます。

皆、取り組みが丁寧です。

紙をクシャクシャにしています！
むしゃくしゃして・・・いるわけではありません。

図工の作品を作っているところでした。

今日のくすのき学級の図工では、「たからじま」という作品を作っていました。クシャクシャにした紙を土台の「海」に置いて、「島」にします。クシャクシャにしたしわで、大地の凸凹の感じが表現されています。島の形は、手でちぎります。海岸線が本物のようです。土台の海は、マーブリングの技法を使って、渦巻きを表現するそうです。

「たからじま」なので、もちろん宝もあります。山や川、海に浮かぶ海賊船、敵になる大きなタコ・・・わくわくする冒険の始まりです。

６年生の校庭体育では、短距離走と高跳びに取り組んでいました。

短距離走は、コーナーもある少し長い距離で記録を計っていました。体も大きい６年生の走りは力強いです。

そして、高跳びもかなり高い記録に挑戦していました。見たときには失敗して、何度も挑戦していましたが、きっとあの後成功したんじゃないでしょうか。

力強い６年生の走る姿、跳ぶ姿でした。

５年生は、家庭科で「五大栄養素」の学習をしています。

五大栄養素とは、

エネルギーになる「炭水化物」「脂質」
体をつくる「たんぱく質」「無機質」
体の調子を整える「ビタミン」

です。栄養が、体に取り込まれたり、消費されたりする仕組みを車を例にして学んでいました。理解しやすいですね。

家庭科室の後ろの壁には、５年生と６年生のそれぞれのこれまでの学習の歩みが掲示されています。学びや成長の振り返りをしながら進めています。

３年生は、国語で、物語文「三年とうげ」の学習に入っていました。

今日は、初めて読んだ感想を書いていました。これを学習の起点にして、内容を読み取っていきます。面白い内容で、音読にも楽しく取り組めるところです。

３年生の教室には、「東」という紙が貼ってありました。担任の名前ではありません。よく見ると、他にも「北」「西」「南」の紙があります。方角を示して貼ってあるものでした。社会科の学習を始めた３年生は、日常から方位を意識しながら生活しているのです。

２年生が、「どうぶつ園のじゅうい」の学習を生かして、学校で働く人について説明する文章を書いています。

取材をして聞いた話をまとめ、原稿用紙に下書きをし、今日は清書に入っている子もいました。

こんな出だしです。

　ようご教ゆ

　　　　　２年〇組　〇〇　〇〇

ようご教ゆは、学校ではたいている先生です。ある日のようご教ゆのしごとをしょうかいします。
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出だしの文章は、統一して「どうぶつ園のじゅうい風」に仕上げていました。そこからは、それぞれが考えた文章を続けていきます。国語の教科書に出てきそうな文章になっています。

文章を書くのもそうですが、学習はまず「模倣すること」で正しい書き方、やり方を覚えていくのが大切です。「まなぶ」は「『まね』ぶ」です。


そういえば、２年生の教室の入り口には、こわい門番が立っているんですよ。その名も

「九九　〇のだん」

です。九九を唱えないと中には入れてくれません！（入れますのでご安心を）

繰り返し唱えて覚えなくてはならない九九を日常の中に取り入れるのはとてもいいですね。お家でも、どこか日常に九九を取り入れてみるのはいかがでしょうか。（いやになってしまわないように、楽しくできるところがいいですね。）

１年生が音楽の授業で楽器の演奏をしていました。

今日は、「すず」と「トライアングル」です。きれいな音を鳴らして、「とめる」練習をしていました。すずは「シャン　シャン　シャン」と鳴らして止めたら音を出さないように、トライアングルは「チーン」と、最後の音を出したら、上の部分を手で掴んで響きを止めます。

音楽は、演奏をしている時の音はもちろんすてきなんですが、始まる前のシンとした緊張感、そして終わった後、音が途切れた後の一瞬の静寂にも魅力があります。音を止めた後、耳を澄ますように静けさを楽しんでいました。

教室の後ろには、きれいに完成したあさがおのリースが飾られていました。あさがおの弦を生かしてシンプルに仕上げたもの、弦が見えなくなるほど飾りがついたもの、いろいろありますが、どれもすてきです。みんな集まるともっとすてきです。

そういえば、１年生の廊下には「どんぐりちょきんばこ」が置いてあって、子供たちがどんぐり持ってきて入れてくれていたんですが、たくさん集まっていっぱいになったようです。何に使うんでしょうね。