【４年PR！】かがやけ用賀フェスティバルの歩み（５）
射的担当のみんなに射的の良いところを聞いてみると、 「きれいに仕上げられた」 「誰でもたのしめる」 「景品がたくさん」 「0点でも参加賞がもらえる」等 たくさんの魅力を教えてくれました。小さい子やあまり点数が取れなかった人も楽しめそる工夫が素敵です。 くじ引きは、立体的な景品がもらえます。看板を丁寧に作って、お客さんのことを考えながらどういう景品にすると良いのかもちゃんと考えたそうです。箱の中からくじを引いて、当たりが出たら景品をもらえます。みなさん、頑張って当たりを引いてみてください！ 抽選会は、景品のパズルや折り紙を自分たちの手で一つ一つ作ったそうです。ガラガラの六角形をつくるのが大変だったと話していました。抽選の景品は全ての人がもらえて、5等は折り紙、4等はクローバーパズル、3等は果物パズル、2等は動物パズル、1等は京西パズルです。 たくさん遊んで、たくさん景品をもらってくださいね。 ４年「かがやけ用賀フェスティバル」企画・広報部隊HP担当 【４年PR！】かがやけ用賀フェスティバルの歩み（４）
魚釣りでは、何やら魚にマグネットをたくさんつけていました。この魚釣りは、このマグネットが秘訣のようですね…なんと！魚に紛れてゴミもあるそうです。釣ってしまったら、マイナス2点です。ゴミを取らないように気を付けてくださいね。 おみくじでは、可愛い景品とおみくじの箱が用意されていました。一等と二等は景品がもらえます。残念ながら、三等〜五等は景品がもらえないそうです。 ４年「かがやけ用賀フェスティバル」企画・広報部隊HP担当 11/19 平行四辺形 4年生
問題では、分かる条件（角度、辺の長さ等）が限られていることが多いので、最低限の条件でも作図できるように様々な方法で作図できるのが望ましいです。 左の写真、２枚の三角定規を使って１枚を固定、もう１枚をスライドさせて平行な線を引くことができる方法、ちょっと懐かしいですね。他にも、技で大切になってくるのが、右の写真、前回も紹介したコンパスで長さを写し取る方法です。このコンパスの両足を持つ動作がそれです。コンパスの長さを写し取る機能は、円を描く機能の影に隠れてどうしても忘れられがちなので、気を付けてほしいです。 真ん中で先生が窓にプリントを当てて何かしているのは、机がないわけではなく、解答と子どもが描いた図を重ねて透かして答え合わせをしているところです。ぴったり重なれば〇、ずれていれば×です。一瞬で正誤判定できるので便利です。ちなみにテストのまるつけでは、透明フィルムに描かれた図を重ねて正誤判定をします。夜な夜なテストを窓に透かしたりはしません。 平行をうまく描けたらこう言いましょう。 「へえ、こう」すればいいんだ！ 正しくは「へい」こう、ですが・・・ 11/19 ねんど 1年生
いろいろなものを使って、型押しをして模様を付けているようです。自分の持っている文房具や教室にある穴の空いたものなどを探してきて、粘土に押し付けています。ちょっと見ただけでは、ソレと分からない、すてきな模様になっています。これからこれを使って、何かの形を作っていくのだと思います。 粘土というと、作りたいものを形作っていくイメージがありますが、この作品のように、偶然見付けた道具で、偶然できた形から発想を広げていくのもおもしろいです。偶然から生まれた形なので、「失敗」という概念がなくなり、のびのびとした表現が期待できます。この後の展開も楽しみですね。 11/19 お答えします！ すまいるルーム
「弟がいやがらせをしてきて、やめてと言ってもやめなかったから、やり返したら自分だけが怒られた。」 あるあるですね。個々に考えた後、付箋に書いてみんなで意見をまとめていきます。 ・やり返す前に親に相談する。 ・一度弟に謝る。 などの「うんうん」という意見とともに、 ・やりとりを動画に撮る。 というのもありました。現代的な解決方法です。最後は、相談者の方に、みんなの意見をまとめて伝えなくてはならないので、そこからさらに話し合いをしていました。納得のいく解決策を提示できたでしょうか。 何か困ったことがあったら、すまいるルームお悩み相談室へ。 すっきり解決いたします。 11/19 校内に
こういった形ではなくても、各学年それぞれのふり返りの中で、他学年の演技・取組についての感想を書いていると思います。何かの機会に伝え合えるといいですね。 学年を越えて互いに称え合い、高め合えるすてきな姿だなと思いました。 11/19 休み時間の
鬼ごっこをしています。 縄跳びをしています。二重跳びもいけます（ピンクなだけで動きを妨げるわけではありませんので）。 ・・・そして、休み時間が終わると、戻る児童に挨拶です。 くり返しになりますが、目から鱗です。これはおもしろい取組になりました。ただ休み時間にも何かとやることがあると思われる６年生、大変でなければ、とは思いますので、無理なく取り組んでもらえればと思います。 ちなみにお昼の放送でも毎日呼びかけを行っています。本当に Everytime AISATSU！ です。 11/19 今日の給食
ミルクパン 牛乳 魚のバーベキューソース コーンポテト 白菜のミルクスープ 産地情報 レモン 愛媛 じゃがいも 北海道 にんじん 北海道 たまねぎ 北海道 はくさい 茨城 こまつな 東京 11/19 にたことば 2年生
黒ばんにしんぶんをはる。 「はる」と似た（代わりになる）言葉として、 はりつける つける くっつける はっつける などの言葉が挙がっていました。似ているけど、少しニュアンスが変わってしまう言葉もあります。これは言葉に敏感になるのにもいい学習です。その中で、 はっつける という言葉が子どもたちの中で話題になっていました。「はっつける」は、「微妙なライン。」という意見。なるほど、いいセンス。続いて、「はっつける」は「日本語じゃないよ。」という意見も。 ハッツケル なるほど・・・ドイツ語とかにありそうですが、日本語ではありますね。「はりつける」が変化したもの（あるいは方言）だと思いますので、ある意味では同じ言葉ですが、子どもたちにとっては難しいところです。日本語ではない、と考えるのも分からないではない。 小さい頃、聞き取れない日本語がありませんでしたか。私は、例えば 「御覧のスポンサーの提供でお送りしました。」 というテレビの決まり文句がまったく頭の中で変換されずに、 ゴランノスポンサー？ ノテイキョウ？ という感じで、それこそ英語か何かに聞こえていたのを思い出しました。そもそも「スポンサー」とか「提供」という言葉やシステムを知らないという知識面の不足も関係するでしょう。 ・・・子どもたちに世界の音や声はどう聞こえているんだろう、と大人になってしまった元子どもとして、不思議な気持ちになりました。 11/19 和して同ぜず 3年生
子日、君子和而不同、小人同而不和。 （人の上に立つ立派な人は人と仲良くするが何でも合わせることはしない。それ以外の人は、人に合わせることはするが、仲良くしない。） 漢詩を朗誦することで、風景を想像し、響きやリズムを楽しむ、ということが多いですが、「論語」の場合は、内容的にも生活を振り返って考えさせるところがあり、今回も「君子」「小人」について考え、自分の生活の中での「君子」のようなすがたについて話し合いをしていました。「君子」と言ってもなかなか難しいですが、そこは３年生なりの「君子」の捉えがあっておもしろいです。また、今回の「和して同ぜず」は、小学生でも友達との関係の中で考えることができる内容です。高学年で考えてもおもしろそうだなと感じました。 また、少し経って中高生になってから、また大人になってから読むと、味わいも違ったものになってくると思います。それぞれの年代での感じ方、後で比べられたらおもしろいですね。 11/19 朝だけじゃない
11/19 冬将軍 https://school.setagaya.ed.jp/swas/index.php?id... から続きます。 「挨拶は朝だけするものじゃない！」 それが６年１組の挨拶の取組について考えた答えでした。 Everytime AISATSU！ ということで、休み時間も、授業中も、一目見たらそれと分かる「あいさつし隊」の恰好をしていました。確かにあいさつし隊として、各クラス当たり前に朝の挨拶当番をしていましたが・・・これは目から鱗、素直に感心しました。こういう発想好きです。 11/19 刷り 5年生
多色刷りをするので、一度刷ったら、板をきれいにします。どうするかというと、水道でじゃぶじゃぶ洗っていました。豪快！洗ったら干して乾かします。乾いた頃に、次の色を付けて刷ります。 まだ１枚の紙に多色で刷っている子はいなかったですが、まずは、いろいろな色で刷ってみるのでしょうか。洗うと板をリセットできるのでおもしろいです。ここから更に掘り進めて刷り、掘り進めては刷る・・・ 今回は、「ばれん」は使わずに「手ばれん」でしっかりインクを紙に写します。「手のひらで、体重かけて、すみずみまで、円をかくように刷る」と書かれていました。インクを塗るのも大事ですが、このばれんの作業をしっかりやらないと鮮やかな版画にはなりません。ばれんの作業も含めての「刷り」です。 次は、多色で刷っているところに出会いたいところです。 11/19 採用！ 6年生
グループごとに考えて、できたものが黒板に掲示されていました。結構熱く話し合いが進んでいました。 「もしかして給食の献立に採用されるんですか。」 と聞くと、 「そうです！１つだけ採用されるのでがんばっています！」 とのことでした。それは燃えますね。各班、タイトルと具体的な献立を考えています。 （タイトルより） 「冬ご飯」 「スタミナ中華料理」 「ドンガラガッシャーン定食」 「健康第一！野菜たくさんメニュー」 「旬のものを多く使った一食！！」 「のどごしバツグンつるつる天ぷらうどん」 「京西ラーメンセット」 「彩り焼きそば定食」 どれが選ばれてもおいしそうです。麺類が多いです。賛成！ 右は、先週あいさつし隊の活動について話し合っていた６年１組です。どんな風に挨拶するか、何をするか、などについて話し合って決めています。（つづく） 11/19 冬将軍
さて、今週の「あいさつし隊」は６年１組です。先週話し合いをして活動の内容を決めていました。ピンクのジャンパー、ピンクのサンバイザー、ピンクのタスキ、さらに、 あ・・・あかるく い・・・いつでも さ・・・さきに つ・・・つづけて ののぼりも掲げながらの挨拶です。最高学年の挨拶、下級生たちにしっかり見せてあげてほしいと思います。そして、６年１組のあいさつし隊は、実はこれだけではなく・・・（つづく） ちなみに、「ジャンパー」「ジャンバー」どちらも聞きますが、どちらが正しいか調べてみると、 もともとの英語の綴りが「jumper」なので、「ジャンパー」が正しいようですが、世の中では割と「ジャンバー」も使われていて、辞書にも、 誤って「ジャンバー」とも言う なまって「ジャンバー」とも といった記載もあるそうです。「ジャンバー」の方が言いやすいからということもあるようです。同じものをブルゾンということもありますが、こちらはフランス語だそうです。 フランス語感を出して（最後を鼻で抜く感じ）言うと blouson♪ お洒落感が出ます。そうでもないか・・・。 11月 クラブ活動2
テーブルゲームクラブは、ボードゲームや将棋、トランプなど、楽しいゲームがたくさんありました。 みんなでやるともっと楽しいですよね。楽しみながらも、頭もしっかり使うクラブでした。 11月 クラブ活動1
今回は、3回で行われているクラブを紹介します。 音楽室では、音楽クラブが演奏の練習をしていました。 それぞれ楽器を選び、黙々と練習をしていました。 歴史クラブは、タブレットを活用して問題を作り、解き合っていました。 興味のあることに、集中して取り組む時間はとても大切ですね。 11/18 未来の 5年生
子どもたちの手元には、自動車会社から出された「進化する自動車の技術」という最新の（またはこれから実現していく未来の）技術が載ったパンフレットがあります。そのパンフレットも参考にかいていました。 昔思い描いた夢のような自動運転の技術もいよいよ実用的なレベルにまでなってきています。 「行くぜ、キット！」 「了解です、マイケル」 なんて時代が間もなくやって来るでしょう。 子どもたちが書いたものを見ると、結構多かったのは、 空飛ぶ車 でした。（それは車なのか！？自家用飛行機？）でも昔から「車の未来＝空を飛ぶ」はなぜか鉄板。未来を描いた図や映画などでは、車は空（もしくは透明のパイプのようなものの中）を飛んでいることが多いですね。鉄腕アトム、あるいはフィフス・エレメントのイメージ・・・逆にそのイメージを散々目に焼き付けられてきたためかもしれません。 あとは、自動運転に関係して、快適な車内の設備で車の中で生活できそうなものもたくさんありました。運転は任せて、車の中でいかに快適に過ごせるようにするか・・・変わったものでは、「おにぎりが無限に出てくる自動車」というのがありました。おにぎり好きにはたまりません。水とお米、具材をセットして出発！微妙なアナログ感がありますね。 ＡＩがこれだけ進化した今、もはや実現不可能なことはない気がします。様々な課題をクリアして、うまく技術を生かせると「明るい未来」が・・・若者たちに期待です。 11/18 煙中訓練
煙に模した水蒸気を使って、煙でほとんど視界がない中をできるだけ煙を吸わずに進む体験です。会議室に専用のテントを設置し、体育館側から各学級順番に体験しました。 先ほどの避難訓練で教えていただいたように、ハンカチなどで鼻と口を覆い、低い姿勢で、そしてほとんど前が見えないので、壁に手を当てながら進んでいきます。視界は本当にほとんどなく（右写真）、手探りで壁を伝って歩いていきますので、出口が近付いて明るくなるまでは少し不安な気持ちになります。それも含めて、万が一に備えてのよい経験になったと思います。 ちなみにこの煙（水蒸気）は「バニラ」の香りが付いていていい香りです。苦手な人にはつらいかもしれませんが。 11/18 ベースボール5 3年生
「広い！」 これなら十分２面分のコートの大きさを確保できるとのことで安心しました。さすが京西小学校の体育館、きょうさいさいきょうです。 先日、４年生が取り組んだ様子をお伝えしましたが、３年生でも全員が活躍できるベースボール５に、子どもたちは熱中していました。打つための技術がそれほど必要ないことと、誰でも点が入りやすいルール設定のため、安心して参加できているようです。いわゆる「ベースボール型ゲーム」というものに体育でも取り組みます。その時にも、全員が参加しやすいようにルールの調整をします。このルール設定が大事です。 ４年生は先日教えていただいた後、体育でしばらくの間楽しそうに取り組んでいました。３年生も今週から体育でも取り組んでいくようです。 11/18 共有 2年生
いろいろなお店に行った児童が１つのグループを作り、順に発表しています。お店や売っているもののこと、その魅力や感想などを発表していました。グループを替えながら何度か発表するようです。 ふわもちドーナツがおいしそう♪ 別の学級では、ロイロノートに撮った写真を見ながらタブレット端末を使って発表をしていました。発表の仕方も様々です。それぞれに良さがありますので、様々な方法を経験しておくことで、発表やまとめ方の方法も広がっていくといいなと思います。 |
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